音樂表演專業的中高職課程設計銜接研究

吳 昊

（珠海藝術職業學院，廣東 珠海 519000）

音樂表演專業的中高職課程設計銜接研究

吳 昊

（珠海藝術職業學院，廣東 珠海 519000）

音樂表演專業的中高職教育銜接是職業教育領域一體化發展的重要工作，要求中高職院校對教學、課程、評價等教育相關工作進行銜接，消除各自為戰的傳統思路影響，共同開創職業教育新篇章。音樂表演專業的中高職課程設計銜接，就是要從專業課程設計的角度入手，從專業基礎做起，找到有效的銜接方式，為實現執業教育一體化發展貢獻更多的理論力量。

音樂表演專業；課程設計；中高職；銜接

一、音樂表演專業的中高職課程銜接現狀

音樂表演專業的中高職課程銜接，是保障中、高職教育一體化發展的核心保障，對現代職業教育發展具有非常重要的作用。在新的發展時期，具有較高專業技能水平的專業人才，深受用人企業的歡迎，成為行業內的技術中堅，為社會主義現代化發展貢獻了巨大的力量，職業教育迎來了全新的發展機遇。音樂表演專業的職業教育在這一背景下獲得了巨大的發展，培養了一大批專業音樂人才，在中高職一體化專業建設方面，也進行了大量的嘗試，為專業人才提供了更為高效的提升渠道，專業培養體系更為完善。從當前的情況來看，音樂表演專業的中高職課程銜接建設工作已經獲得了一定成就，相關院校都在積極開展創新改革活動，為實現更好的職業教育發展貢獻了大量創新方案。不過，由于缺少統一性和規范性，銜接工作的開展也出現了不少的問題，其中包括內容設計不合理、課程體系不健全、課程重復等。為進一步完善音樂表演專業中高職課程設計銜接，更好地發揮職業教育的突出優勢，本文對相關問題進行了深入研究，旨在找到創新的銜接策略，有效提升音樂表演專業中高職教育的整體水平。

二、音樂表演專業中高職課程設計銜接存在問題

中高職音樂表演專業課程體系銜接問題，主要表現為課程設計方向高度一致，缺乏對自身培養目標的深刻認識，是引發中高職音樂課程設計銜接問題的核心問題。在對中高職院校相關工作人員的調查了解中得知，中高職課程設計方向均為“培養具有突出專業技能優勢的專業人才”，雙方都以此為課程設計方向進行了各自的課程設計工作。這種自顧自的課程設計，導致了雙方課程體系雖然大體一致，但在側重點、培養結構、知識體系等方面存在大量的差異。在這種個情況下，中職學生進入高校院校后就發現，自己所學的知識與高職教學內容毫不相關，又要從頭開始重新學習。這種“閉門造車”的課程體系設計方式，是影響中高職課程銜接的主要原因，也是導致當前職業培養銜接問題的重要因素，已經引起各方的高度重視。

三、音樂表演專業中高職課程設計銜接策略

（一）明確中高職培養方向

音樂表演專業課程設計過程中，中高職院校工作人員要明確自身的培養目標，在培養“技能型人才目標”的基礎上進行深入細分，找到更為精準的培養目標。中職院校要認識到自身學生綜合知識水平較低的特殊性，在以技能培養為主要目標的基礎上，融入基礎知識培養目標，形成專業與基礎并重的綜合性培養目標。中職院校要認識到基礎教育對學生專業成長的有效促進作用，對當前盲目追求專業能力培養的錯誤認識進行深刻反思，明確為高職院校輸送更多優質初級專業人才的教育理念，努力為中高職銜接打好基礎。高職院校要在現有培養目標的基礎上，加強對學生音樂藝術能力的培養，讓學生具備更為完善的音樂知識體系，獲得更多的社會競爭機會。

（二）形成合理的課程體系

音樂表演專業中高職課程體系要進行合理改進，依照職業培養目標，對課程體系建設進行調整優化，從而實現更好的教育銜接。首先，中高職院校要深入探討音樂表演專業職業教育發展現狀，了解當前的專業發展方向，結合職業教育實踐經驗，做好課程結構的設計，明確指出中高職專業教學中的重點、難點，對專業知識、技能的培養結構進行合理調整，形成符合中高職教學實際需求的課程結構設計。然后，開展中高職院校銜接教學研討，明確各自的課程結構和課程安排，本著共同發展職業教育的目的，實現從中職到高職的有效銜接，讓學生可以在同一課程體系內進行專業學習，逐步提升學生的音樂專業水平。最后，在對課程體系合理安排的基礎上，進一步加強中高職專業銜接合作，謀求在課程體系之上形成統一的評價體系，明確不同課程的評價標準，打通課程體系銜接的障礙。

（三）做好課程內容銜接設計

音樂表演專業中高職課程設計銜接的首要工作是對課程內容進行銜接設計，將大量重復、不適合的教學內容排除在各自課程設計之外，同時，做好內容與內容之間的銜接，讓學生可以從中職階段自然過渡到高職階段。一方面，中高職院校要依照音樂表演專業課程設計方向和統一的課程設計體系，對現有課程內容進行刪減、修訂、補充等，形成符合學校培養要求和學生學習實際的專業內容。另一方面，要做好課程內容的銜接工作，將中職課程內容作為基礎，設計中職到高職的過渡內容，提高高職課程內容的深度和廣度，最終形成一整套音樂表演專業職業教育課程內容，明確學生的學習目標，引導學生快速成長，高效成長。

四、總結

音樂表演專業中高職課程設計銜接，要從課程方向、課程體系和課程內容三個方面入手，通過中職院校的共同努力，在現有基礎上進行有效的完善，形成一套適用于當前音樂表演專業的職業教育課程體系，共同提升職業教育水平，為社會培養更多優秀的音樂人才。

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