學前鋼琴教育現狀及改進對策研究

宋曉英

（宿遷高等師范學校，江蘇 宿遷 223800）

學前鋼琴教育現狀及改進對策研究

宋曉英

（宿遷高等師范學校，江蘇 宿遷 223800）

學前兒童課程安排鋼琴課程作為基礎課出現，也是必修課程，學前兒童通過鋼琴鍵操作的掌握來培養學生的音樂節奏感和韻律感，教學生初步認識和了解音樂作品以及音樂特色，以此來培養學生的音樂素養和藝術基礎，健全學生的基本藝術人格。本文針對學前音樂課程安排鋼琴教學現狀以及教學中出現的問題談幾點個人觀點，并給出一些意見和建議，希望能對學前鋼琴教學方面有所推動，起到促進鋼琴音樂教學的教育意義。

學前鋼琴教育；現狀；改進策略；改進

從義務教育制度改革到新課程教育改革，學前音樂課程作為學前兒童的必修課程，其操評結果會出現在學生的成績通知單上，這也是唯一能夠評價和掌握學生的音樂課程學習狀況的依據。就我國現代學前音樂教育鋼琴課教學現狀來看，仍舊存在很多問題，這些問題又成了現代音樂藝術教育發展和進步的絆腳石。

一、學前鋼琴教育的重要性

鋼琴可以在音樂形式教育中作為學前兒童開發音樂潛能和智力開發以及非智力開發的重要工具出現。

談及智力開發，鋼琴教學對其影響很大，作為心理品質的一種，智力開發又包涵記憶力、注意力、想象力、觀察力以及創造力等。佩里斯是諾貝爾醫學獎獲得主，他認為，人體大腦應該分左右兩個半球，也就是通常說的左右腦，左腦是語言腦，具有計算、閱讀、語言功能等，右腦則為音樂鬧腦，包含藝術、立體圖形辯識等基本功能。人的習慣性動作是使用右手來完成大部分基本動作，這極大程度地影響了右腦的潛能發揮。鋼琴演奏者一般要同時運用腦、耳、眼、手、腳幾個人體基本器官進行作用，使人體右腦的新生腦突觸逐漸增加，并且速度驚人，腦突觸的數量就決定著人體的智力水平。換言之，鋼琴教育能促進幼兒右腦的發展，間接地促進幼兒智力水平進步，能夠很好地挖掘幼兒的智力潛能。

另外，非智力水平又對兒童的人生航向和終生事業有著巨大的影響。另一方面，學前鋼琴教育可以對學前兒童的非智力因素產生影響，非智力因素水平高的人，在事業方面的成就比較明顯，而這方面因素不強的人，在事業上基本上就不會有太大成就。鋼琴又是演奏起來一種難度很大的樂器，學習鋼琴不能走捷徑，也不能一蹴而就，必須一步一個腳印地走好，走穩當，才能學習有所成果，久而久之，可以很好地培養孩子的意志力，在學習過程中克服困難的品質和不畏難的精神。這種精神品質的培養和鍛煉對孩子的學習和成長無論哪一方面來說都是有幫助的。

二、學前鋼琴教育現狀和存在的問題

（一）鋼琴教師的綜合素質差

目前，學前鋼琴教師綜合素質不能達到理想的狀態，不了解學前兒童，憑個人經驗教學，最終導致教育效果不理想。

（二）教育理念亟待完善

學前兒童學習鋼琴的重要目的在于挖掘其潛能、提高他們的素質、培養兒童的能力和初步培養審美情操和創造思維。但家長一味要求孩子盡快掌握彈奏技巧，并且強迫孩子不斷參加等級考試，這就導致學前鋼琴教育成了應試教育的機器。

（三）學前鋼琴教材不夠規范

目前學前鋼琴教育大部分是國外的傳統教材，教學效果不盡理想，少部分編制鋼琴校本教材也缺乏鮮明性的教學內容，既不先進又不完善。

（四）生源質量參差不齊

師范類院校學前教育專業未經專業面試選拔的學生，其專業基礎差，對鋼琴的理解又比較膚淺，且多數屬于調劑志愿報考，這就增加了鋼琴教學難度。另外，年齡偏大導致入學學生柔韌性與靈活性以及自身學習條件各方面都不能達到要求，且學制短等都制約和影響著鋼琴教育教學的發展。

三、改進學前鋼琴教育的策略

（一）鋼琴教師提高綜合素質

親其師、信其道。學前教師的行為舉止會很大程度上影響學生，甚至效仿，因此，學前鋼琴教師應首先提高個人綜合素質和人格魅力，以此來感染和影響學生，努力提高自身素養和技術水平，多接觸新知識等，教學過程中以身作則，善用教學智慧。

（二）培養學前兒童的學習興趣

興趣是學習的首要必備條件，兒童對鋼琴的熱愛程度直接與其學習效果形成比例，那就要求我們抓住兒童的求知欲和好奇心，陪養他們對鋼琴學習的興趣，讓他們忘記學習過程當中的艱難困苦，培養其堅定的學習品質和頑強的意志。

（三）利用現代化教學設備

現實性的問題是鋼琴或者音樂教材比較昂貴，也造成學生學習上的困難。而現代化的音樂設備又可以幫助學前鋼琴教師實現調動兒童的多重感官學習的教學目標，從而集文字、聲音、視頻、音頻綜合教學于一體，聲圖并茂、動靜結合，調動學生的學習興趣和積極性，心之向往。

（四）發揮家長的積極作用

教育不能只靠孩子死學習，家長很大一部分又決定著孩子的未來，因此，鋼琴學習又離不開家長的悉心指導和配合。從某種意義上說，家長應該多表揚他們，不能只一味“嚴師出高徒”來苛求他們，更不能強迫孩子，這樣只能讓孩子對其越來越厭煩，產什逆反心理，造成不健全的人格，扭曲他們的三觀意識，孩子會變得急功近利，這不是我們最初的目的，而是要其在學習中感受到其中的樂趣，寓教于樂豈不是會更好，談“琴”色變的現象自然逐漸消除。

四、結語

總而言之，“不能讓你的孩子輸在起跑線上”，“教育要從娃娃抓起，”學前兒童的鋼琴教育工作亟待我們及時去發現這其中存在的問題，并針對這些問題來提出與之相對的解決策略，從而進一步更好地給孩子們一個學習環境，為他們提供學習鋼琴的有利機會，必須做到學前教師技能專業化、學前鋼琴設施配備現代化、學前鋼琴教材內容展現多元化、師資配備完整化、教學環境優質化。

[1]廉瑩.內蒙古自治區高校鋼琴教學的現狀調查與對策研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學,2012.

[2]何萍.高校鋼琴教育現狀分析及對策[J].音樂天地,2009(11)：8-9.

[3]謙瑩.內蒙古自治區高校鋼琴教學的現狀調查與對策研究——以區內四所高校為例.呼和浩特：內蒙古師范大學,2012.

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