基于構建初中音樂開放式教學模式的研究

金 晶

（南京師范大學附屬中學丁家莊初級中學，江蘇 南京 210000）

基于構建初中音樂開放式教學模式的研究

金 晶

（南京師范大學附屬中學丁家莊初級中學，江蘇 南京 210000）

隨著社會的不斷進步，教育事業也逐漸發生了改變。對于學生的教育教學，家長和教師不單單只注重學生們的專業文化知識，對于一些興趣愛好也越來越注重，很多新型課程的實施為學生打開了一扇新的前進之門。

初中音樂；開放式教學；研究

在初中學校的教學課堂上，文化課固然重要，但是也不能一直學習文化課，要培養學生德智體美全面發展，就要開辟一些新興的教學項目；在我國的教學中所崇尚的使素質教育，所以構建初中音樂開放式教學模式也是非常重要的，不僅可以陶冶學生的情操，還可以讓學生和音樂之間產生互動，讓學生勞逸結合，體會音樂的不同感情，從而豐富學生的課余生活。本文基于構建初中音樂開放式教學模式的研究進行深入分析，并為此提出相應的策略和見解。

一、開放式教學模式的含義及作用

開放式教學是一種新型的教學模式，可以培養學生獨立自主學習的好習慣，讓學生對課堂產生興趣，在課堂上，學生才是課堂的主人，教師只是課堂的一個領導者，教師一定要秉承“以生為本“的理念，一切以學生的身心健康為主，培養學生創新意識；由于受到傳統教學方式的影響，很多教師主要關注的都是學生的文化課，這在一定程度上會大大降低學生的興趣愛好，讓學生成為課堂上的一個被動者，沒有自己獨立的思考；所以想要改變傳統教學模式的弊端就要采取新型的教學模式，積極培養學生的創新意識，通過不同的教學方式進行教學改革，從而實現學校的教學目的；很多時候課堂上只注重文化課的培養，一定程度上輕視了音樂教學的地位，導致音樂教學在教學過程中滯后；而且因為家長和教師都不重視，所以很多時候學生是屬于被動的學習，并沒有在音樂上用心，導致我國音樂課堂的相對落后[1]。

二、開放式教學理論及現階段初中音樂教學存在的問題

在開放式的教學理論中，初中音樂教學時存在一定的教學問題；在進行音樂教學時，很多學生和教師都會認為音樂是屬于副科之類，對學習沒有什么必要，以致于很多學校每周就僅僅只有一節音樂課；還有的學校甚至一節音樂課都沒有，這都對音樂課堂的發展產生滯留的效果；所以需要采用新型的教學方式來打破這種傳統的模式，避免初中音樂教學地位尷尬，處于進退兩難的窘境；在進行教學方法改革的同時，教師要和學生共同進步，促使學校的教學方式慢慢地轉向開放型教學，確定學生在教學中的主體地位，從而產生新型的創新意識。

三、系統構建初中音樂開放式教學模式的策略

（一）轉變教學觀念，突出學生主體地位

受傳統的教學方式的影響，很多教師都沒有對自己的地位做出正確的理解；學生與教師之間是一種合作關系，不是上下級的關系；在課堂中，學生才是課堂的主人；所以在初中課堂上貫徹音樂教學，將傳統的教學理念積極的轉化，重視學生的學習狀態和學習中的主體地位，以平和等同的姿態與學生進行深入的合作和溝通，了解學生內心深處想要的東西，并將這些興趣愛好融會貫通到課堂中，為學生創造出一個融洽輕松地課堂；讓學生在這樣的課堂中進行深入學習。最重要的是在培養學生的過程中，首先要培養學生的音樂領悟，音樂是一門藝術，藝術是需要學生用心去理解的；要讓學生在學習的過程中將所學到的知識與實際生活相結合；作為學校中的教育者而言，應該多用一些時間和設備在音樂課堂上，給音樂課堂更多的支持，讓學生慢慢地喜歡上音樂課[2]。

（二）激發學生學習興趣，營造活躍的課堂氛圍

在學習的過程中，學生的學習興趣是非常重要的；過去的音樂課就是有固定的音樂課本，音樂教室就是對著音樂課本進行講課，讓學生感受不到音樂所帶來的興趣；久而久之，音樂課堂就變得死氣沉沉，學生漸漸地認為音樂課堂沒有意思；在教學改革中音樂教師要采取不同的教學方式，將音樂的魅力發揮到極致，利用更多精彩的內容、精彩的故事將學生帶入其中，讓學生感受到音樂的藝術之美，從而活躍音樂課堂的氛圍，而且在教授學生音樂的同時還要將不同語種的音樂交給學生，由于學生所受到的家庭環境因素的不同，所喜歡的音樂類型也有所不同，所以不能單一片面地教授學生一種音樂，而是讓學生領略各式各樣的音樂種類，慢慢地用心去感受它；例如：音樂教師可以把當前流行的時尚的音樂元素融人課堂教學中，像搖滾、說唱等。還可以在課堂上開辦一個小型的唱歌大賽，讓每個同學都可以參與進來，對唱得好的學生可以給予鼓勵，從而增強課堂的教學效率。

（三）靈活運用多種教學方法，提高教學效果

開放式的教學方式最主要的就是要求學生不拘泥于現狀，要大膽地進行音樂上的創新，用各種方式來進行音樂的創作。例如，音樂教師可以給出一段音樂，將學生分成幾個小組，然后每個小組通過合作的方式進行填詞，然后根據音樂將歌詞唱出來，幾個小組進行一次小組比拼，看哪個小組填詞填的最好[3]。在課堂上，教師也要融入到學生的課堂氛圍中，與學生一起進行合作學習，而且音樂課不應該只在課堂上，音樂教師可以帶領學生多出去走走，體會大自然中的各種聲音，這對于學生來說就是一次心靈上的洗滌，從而形成良好和諧的音樂氛圍，將音樂教學置于大自然當中，讓學生感受音樂與自然的結合。

四、總結

綜上所述，構建初中音樂開放式教學是當前最為關注的問題，讓學生在學習文化課的基礎上感受音樂的魅力，從而豐富學生的精神世界，也為課堂教學提供相應的保障。

[1]郭新平.淺談初中音樂開放式教學[J].音樂大觀,2015(05).

[2]金錦.初中音樂開放式教學淺談[J].學習月刊,2013(06).

[3]張雅暉.淺議初中音樂教學的開放式教學模式[J].課改論壇,2013(09).

G633.951

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