地方本科院校訂單視角下的鋼琴教學模式探索

唐 薇

（湖南科技學院音樂舞蹈學院，湖南 永州 425000）

地方本科院校訂單視角下的鋼琴教學模式探索

唐 薇

（湖南科技學院音樂舞蹈學院，湖南 永州 425000）

以校企合作為基礎的鋼琴教學模式改革是地方本科院校鋼琴教育改革的主要措施之一，在校企合作的基礎上實現訂單視角下的鋼琴教學模式改革，既是學校的一個創新項目，也是地方本科院校新的發展方向。本文將從訂單視角下的鋼琴教學模式的產生背景和實施舉措兩個方面剖析地方本科院校校企合作下的鋼琴教學模式的探索之路。

校企合作；訂單視角；鋼琴教學模式

訂單培養模式是指學校根據市場要求，校企雙方在師資、技能、辦學軟硬件多方面進行合作，共同參與招生、培養和就業等一系列教學活動，培養出與市場需求相適應的人才，簽訂用人合作協議。的辦學模式。

隨著鋼琴教育市場的逐年增長，高校藝術專業開始積極探索與市場需求相適應的辦學模式，實踐證明，特別是針對地方二本院校的生源素質、藝術人才的校企合作是大勢所趨，而“訂單式”鋼琴培養模式是校企合作的有效途徑。該培養模式提高了辦學水平、提升了教育質量，解決了就業問題，是學校和企業的雙贏之舉。

一、“訂單”視角下鋼琴教學模式產生的背景

（一）地方本科院校鋼琴教學現狀

培養目標與市場需求脫節。多年來地方本科院校一直沿用傳統藝術院校的鋼琴教學模式，音樂專業人才的培養模式定位不明確，忽視了職業技能和實踐能力的培養，并沒有依據地方本科院校音樂專業的現狀，探索適合自身發展的辦學之路。

目前地方本科院校的鋼琴教學模式以學生被動接受為主，以鋼琴演奏技能學習為主，缺乏鋼琴教學法、課程教學論等相關教學理論知識的指導，開設鋼琴教學的相關理論課程勢在必行。

生源素質普遍不高，新生入學前沒有鋼琴專業加試，新生中百分之九十以上沒有任何鋼琴基礎，整體素質與專業音樂院校相差甚遠。傳統藝術院校的鋼琴教學模式并不完全適合地方二本院校的現狀，改革二本院校的鋼琴教學模式、培養地方本科院校應用型人才勢在必行，而訂單模式下的校企合作是提高辦學水平和教學質量的有效途徑。

（二）地方本科院校鋼琴學生的就業現狀

地方本科院校音樂專業學生的就業方向大致為以下幾類：（1）中小學教師；（2）就讀研究生；（3）琴行、培訓中心、企事業活動部門；（4）自主創業；（5）改行。二本院校音樂專業考入研究生的人很少，本校每年只有兩、三個。由此可見，大多數學生都是從事跟鋼琴專業息息相關的工作，都必須具備一定的鋼琴彈奏能力和教學水平，當前中國擁有巨大的鋼琴教育市場，琴童從5歲開始學習，經過長年的堅持學習而形成的穩定生源，需要大量的一線鋼琴教師，鋼琴教學很大程度上會成為音樂專業畢業生的終身事業與謀生的手段。

（三）社會的需求

近年來我國鋼琴消費需求量逐年增長，據統計2001年我國城鎮居民鋼琴擁有量僅為1.26 架/每百戶，而2010年我國鋼琴擁有量增長至2.62架/每百戶，年均增長超過10%，2012年我國城鎮居民鋼琴擁有量為2.81架/每百戶，同比增長6.03%，劉詩昆先生說過：“今天全世界學鋼琴的熱潮增溫趨勢最高的就是中國。可以斷言，在不久的將來，中國必然成為全世界學琴人數最多的鋼琴大國”。中國日趨增大的鋼琴市場需求，意味著社會群體對鋼琴老師的巨大需求量，地方本科院校承擔著培養應用型鋼琴基礎教育人才的任務，而改革鋼琴教學模式進行合理的職業定位，成為地方本科高校鋼琴教育的大勢所趨，而訂單模式下的校企合作為培養出適應社會需求的、優質的鋼琴教育人才提供有效的途徑。

二、“訂單”視角下鋼琴教學模式的實施

（一）培養目標定位

立足于地方本科院校的鋼琴教學現狀和就業現狀，培養掌握一定的音樂理論知識和專業技術的技能型人才。擁有深厚的理論功底和一定的鋼琴彈奏技能，能夠自彈自唱并勝任即興伴奏和各類伴奏，能夠承擔中小學教學、培訓教學及各項社會音樂實踐活動的多能型音樂人才。

（二）重組課程體系

1.“訂單”視角下的鋼琴課程體系首先是要提升學生的專業技能水平

在課程設計與課程內容的建設上重視學生專業能力的提升，以到達音樂教師的基本能力要求。地方本科院校的音樂專業學生要適應鋼琴教學和各項公共文化事業的需求，必須具備過硬的專業能力。這是立足于市場的必要條件，也是培育優秀的鋼琴教育人才的根本所在。這就必須在課程內容建設中注重基本功，嚴格要求學生的手型、彈奏法及譜面的表達。注重學生的回課質量，加大對學生指導、糾錯和規范彈奏的力度，讓學生在實踐中掌握規范的實操技能，建立系統的彈奏理論，以便學生更好地指導自身彈奏和指引未來的教學。

2.“訂單”視角下的鋼琴課程體系必須建立完善的鋼琴教學理論體系

只有在規范的理論指導下才能收獲最佳的教學效果，只有專業實踐和理論知識雙管齊下，才能構架一個立體的鋼琴教學構架。開設鋼琴教學法、鋼琴藝術史、鋼琴作品賞析等理論課程，更新教學理念，進行多方面的創新探索，構建完善的鋼琴教學理論體系。實現從理論到實踐，從實踐到理論的融會貫通，為校企合作的實施打下堅實的理論基礎。

3.“訂單”視角下的鋼琴課程體系要體現學生綜合能力與專業能力的統一，培養“一專多能”的綜合型教育人才

培養學生不僅能夠勝任音樂教師崗位的專業教學，且具備各項文化活動的管理、排練、組織、適應能力，既是鋼琴教師，也是多能型的人才。課程體系設置要突出鋼琴專業課的主導地位，突出專業課程的主導地位。加強藝術交流、活躍學院文化氣氛，鼓勵學生參與多種形式的音樂會、晚會、講座、公開課和研討會。在理論課、選修課和校內外各項文娛活動中培養學生的綜合能力。

（三）更新鋼琴教學模式

1.分層次的鋼琴教學

根據學生個性特征和自身情況實行分層次教學，針對學生入學時的鋼琴基礎、音樂素養和理論基礎情況對學生進行摸底考試，根據考試結果分別對學生實施一對一、小組課和集體課的分層教學模式，教學內容針對不同程度的學生提出不同的要求，小課學生所學曲目難度較大，小組課學生學習的作品難度適中，集體課學生教學程度處于基礎水平。針對學生的梯度采取分層次的鋼琴教學法，小課學生采用啟發引導的方式激發思維想像，小組課則以演示指導為主保證演奏準確規范，集體課則是以講授為主的傳統教學方式。在教學目標、方法、評價多方面進行分層次教學，激發學生的潛能，以達到最好的教學效果，保證最優的教學質量。

2.復合式鋼琴教學模式

實施鋼琴小課教學、小組課教學和集體教學多層次結合的教學形式。學生掌握專業技能和理論知識之后，繼而走向“舞臺”，參與多種形式的音樂會、表演和比賽活動，鍛煉學生的舞臺表演能力，突顯地方本科院校的辦學特色。拓展學生的思維和藝術眼界，鼓勵學生參加文娛活動與社會實踐，走向社會的大舞臺，通過節目編排、合唱排練、活動策劃等多種藝術實踐活動提升綜合素質，為今后適應多種工作崗位的需求做好鋪墊和準備。

3.優化教學評價、考核制度

學生成績參考平時考核和期末考試兩個方面，加大平時成績的考評力度，增強學生對平常練習的重視程度，促使學生打好基本功，并非為了應試需要而片面地完成幾首考試作品。通過考評督促學生的日常學習，推動教學質量的提升。

（四）優化師資隊伍

“訂單式”教育培養模式的實現要求教師具備“雙師型”素質。“雙師型”教師集扎實的理論和卓越的實踐技能為一體，善于用理論指導實踐，同時能夠從實踐中總結出新的理論經驗。“雙師型”鋼琴教師要求同時擁有教學的專業技術職務和與鋼琴方向的技能職稱，如國家演奏員等。要實現校企雙向合作，培養高素質技能型人才，實現專業創新和社會服務等目標，學校和企業必須齊心協力，共建一個理念先進、文化豐富、優勢互補、結構合理、富有創新的“雙師型”教師團隊。“雙師型”教師團隊是校企共建培養理念先進的綜合型人才的必要保障，也是優化師資隊伍的必由之路。

（五）加強實踐實訓合作

加強實訓合作，與企業共建校外實習實訓基地，輸送學生去企業實訓基地進行技能培訓，在實訓中應從以下幾個方面著手：（1）鋼琴實訓教學的崗前培訓和實地見習，增強學生的理論教學知識框架，學習系統的基礎鋼琴教學模式，并學習企業優秀教師的教學方法；（2）在企業實戰教學中通過“實踐”“批評”“改進”“再實踐”的循環訓練方式提高學生的實訓教學能力；（3）校企合作，頂崗實習。體驗職業氛圍，制定專門的崗位考核標準，學習先進的教學理念和教學方法，掌握教學技能并適應職業環境，最終通過考核，成長為企業崗位的精英；（4）選取經驗豐富的指導老師進行一對一的跟蹤指導，正確引導學生教學，及時發現問題，關注學生的心理動向，陪伴學生快速成長。

地方本科院校推行校企合作下鋼琴教學的“訂單”培養模式是一次大膽的嘗試，也是大勢所趨。它對提升地方本科院校的鋼琴教學質量和促進學生就業有著深遠影響，對高校鋼琴教學改革有著創新價值和重大意義。

[1]胡玉芝.校企合作教學改革下鋼琴教學模式探討[J].藝術科技,2017(01).

[2]張秉釗.校企合作“訂單式”人才培養模式的實踐探索[J].高教探索,2005(04).

J624.1

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