淺談音樂課堂有效性的探索

陳翛瀟

（江蘇省儀征市第三中學，江蘇 儀征 211400）

淺談音樂課堂有效性的探索

陳翛瀟

（江蘇省儀征市第三中學，江蘇 儀征 211400）

音樂新課程標準的核心是“以提高國民素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點”，并強調“一切為了每一位學生的發展”，從而培養學生終身學習的愿望和能力。學生知識的獲得，能力的提高，創新精神的培養，主要靠提高課堂教學效率。提高初中音樂課堂教學有效性的關鍵是有的放矢地、全方位地將素質教育引入課堂。對于教師來說現在的課堂教學不僅要完成教學任務，還要讓學生自主的掌握音樂知識，培養學生的創新意識、思維能力、及創造能力，這都需要提高教學課堂的有效率。

音樂課堂；有效性；教學

一、建立和諧民主的師生關系，為有效實施良好的教學打下基礎

課堂音樂教學成功的前提和關鍵因素，是教師和學生建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關系。如教師尊重學生，愛學生，尊重學生在學習中的創造精神、和主體地位，學生也會信賴教師，進而“親其師，信其道”，在師生感情的交融中，愉快地完成音樂教學任務。

教師要創立適合學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，首先要激發學習音樂的興趣。

（一）在創設情景時，設計激發學生求知欲望的教學步驟

創設情景就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不協調”，教師創設的問題宜小而具體，新穎而有趣，這樣容易在學生中引起共鳴，同時有一定的教學步驟，有適當的難度，有啟發性，步步深入，這樣便于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念。

（二）豐富材料，呈現方法

通過采用多媒體、鋼琴、打擊樂等多種方式來激發學生對學習材料的濃厚興趣。教師還可以通過師生共同參與的唱、奏、舞、演、說等活動展開二度、三度的創作來達到激發學習音樂興趣的目的。

（三）及時反饋，激勵進取

及時反饋能幫助學生及時發現、糾正錯誤，調整學習方法。教師如何進行評價是影響學生學習動機最主要的外部因素。教師的反饋應以鼓勵為主,應尊重學生，信任學生，與學生交朋友，真誠對待學生，使其產生親近感。讓學生明白你的真誠，當學生把你當作朋友以后，那么你的教育觀念和方式，容易得到認可。這種融洽的師生關系，能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發揮，從而提高課堂效率。

二、優化音樂課堂教學，充分體現學生主體地位

優化課堂教學是實施素質教育的核心，在實施素質教育這一過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現教師主導與學生主體的辯證統一。在教學過程中，教師應處理好傳授知識與能力培養、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系。以促進學生的發展，提高課堂效率。音樂教學具有很強的藝術性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、技能為一體的綜合教育。為了培養學生多方面的藝術才能，要在教學中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養學生的基本技能。在教學中引導學生學會欣賞，利用各種電教手段，通過對優秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力、和藝術鑒賞力。學生通過對作品的了解和老師的講解，能領悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，健康優美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質與藝術素質的形成。

例如學習歌曲《青春舞曲》，為了豐富歌曲的表現內容，在原有單聲部旋律的基礎上增加了領唱旋律、二聲部分合唱的學習，領唱由課代表擔任，二聲部由男生擔任，主聲部則由女生擔任，演唱時有分工、有合作，人人各司其職。在達到各聲部熟練并和諧得延長自己的的聲部時，再進行第二次分工，讓兩位同學上臺表演打擊樂器，其他學生敲打桌子，老師指導、調動大家的演唱積極性。最后，讓有舞蹈才能的學生即興上臺表演跳舞，隨著《青春舞曲》的音樂邊歌邊舞，所有的學生都參與到表現歌曲的活動中，既滿足了學生的表現欲望，又使學生的表現能力得到了鍛煉。這種讓全體學生都參與的師生間的和諧、互動活動，可以使擅長表現的學生更大膽，使不擅表現的學生也得到有效的鍛煉，增強其信心，發展其表現力。

當然，課堂教學提供給學生的表演舞臺是十分有限的。教師要用真摯的情感、激勵的話語感染不擅表現的學生，要根據每個學生的不同特點合理安排所要表現的內容，使每個學生都能在力所能及的范圍內輕松、自然的表現自己。培養學生表現力還需要學校和教師提供更多的表現空間，如成立合唱隊等。定期的文藝匯演、藝術節活動，都是學生展示能力、增強信心、提高表現力的絕好機會。

三、強調反饋，注重評價目標

教學中的反饋線路有兩條：一條由學習效果的顯示，直接向教師發出反饋信息，用以改進教法，可稱學對教的反饋；另一條是由教師根據學生輸出的信息作出評價，向學生提供反饋信息，用以改進學法，可稱為教對學的反饋。

對學生成績（學習效果）的恰當評價也是目標教學中的重要環節。目標的制定與成績的評價是聯系在一起的，成績評價使學生對教學要求有個統一了解、有個衡量標準。如在教材中《桑塔露琪亞》這首歌曲的教學中，學生只要掌握了教學重點（變化音）——音準，哪怕在別的方面有些問題，也可以肯定其成績，給予表揚。以促進學生本身學習積極性，推動學生學習。

四、精選優秀作品，大力激發學生的學習興趣

初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好的提高學生的興趣。

值得學生信賴和崇拜的還有教師的音樂素質。教師通過個人表演展示及各種演出供學生欣賞，從而在學生中樹立教師的威信，讓學生感受到教師的人格魅力和藝術魅力。

課改的本質就是提高課堂有效的利用率，要求我們確立新理念、勇于新實踐，在不斷探索中求得音樂教學的創新和發展。當然,初中音樂教學有效實踐還將面臨著許多問題，還有待于我們進一步實踐與探究。