淺析英語(yǔ)會(huì)話中的性別差異

王 硯

內(nèi)蒙古科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010

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淺析英語(yǔ)會(huì)話中的性別差異

王 硯

內(nèi)蒙古科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010

語(yǔ)言與性別之間的關(guān)系歷來(lái)都是語(yǔ)言學(xué)家和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家感興趣的話題，在前人的研究基礎(chǔ)上本文將探討在語(yǔ)言使用、會(huì)話策略、會(huì)話形式上存在的性別差異，并且分析這些差異的原因。

性別差異；會(huì)話策略

一、會(huì)話策略上存在的性別差異

很多的語(yǔ)言學(xué)家、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家的研究結(jié)果表明男性為了在會(huì)話中占據(jù)主導(dǎo)地位采用競(jìng)爭(zhēng)原則，而女性為了使會(huì)話順利進(jìn)行采用合作原則，男性對(duì)于會(huì)話的控制主要通過(guò)以下三種方式實(shí)現(xiàn)；破壞輪流講話原則、控制話題、以及沉默。

(一)輪流說(shuō)話原則

好的英語(yǔ)會(huì)話應(yīng)該按照打乒乓球的模式，也就是說(shuō)會(huì)話的參與者應(yīng)該是輪流說(shuō)話，中間很少有冷場(chǎng)。搶話和隨意的打斷都是違反了輪流說(shuō)話的原則。筆者發(fā)現(xiàn)主要是男性在破壞該原則。通過(guò)這種方式男性可以長(zhǎng)篇大論地發(fā)表演說(shuō)。

(二)話題的控制

在順利進(jìn)行的談話中，每個(gè)參與者應(yīng)該平等地控制話題。筆者發(fā)現(xiàn)在有異性參與的會(huì)話中，男性講的多，打斷他人談話的多，而女性講的少，更多的是說(shuō)“是的，嗯”，或者點(diǎn)頭、微笑。男性在控制話題。

(三)沉默

在被搶話和打斷之后說(shuō)話人都會(huì)沉默。因?yàn)榇蠖嗍悄行栽趽屧挕⒋驍嗾勗挘酝ǔＪ桥猿聊６缘某聊纸o了男性控制會(huì)話發(fā)表長(zhǎng)篇演說(shuō)的機(jī)會(huì)。另一方面，沉默也可表示參與者對(duì)于會(huì)話不感興趣。這在夫妻的談話中尤為明顯。男性利用“沒(méi)反應(yīng)、反應(yīng)延誤、反應(yīng)不足、打斷談話”來(lái)控制夫妻間的交流。沉默成為男性控制會(huì)話方向的有效手段。

二、會(huì)話形式上的性別差異

大家普遍認(rèn)為男性與女性在會(huì)話形式上存在著很大的差異，本文將從話題、最小的應(yīng)答、附加疑問(wèn)句、問(wèn)句、祈使句、贊美等方面詳加論述。

(一)話題

在我們的社會(huì)中存在著一個(gè)共識(shí)：男性與女性討論的話題不同。男性更喜歡談?wù)撨\(yùn)動(dòng)、汽車、旅行、以及時(shí)事，而女性則喜歡談?wù)摲b、孩子、以及個(gè)人的感受。然而社會(huì)的偏見(jiàn)認(rèn)為男性的話題是“嚴(yán)肅”的，女性的話題是“不重要的”的。

(二)最低回應(yīng)

最低回應(yīng)(嗯、是的)是聽(tīng)者用來(lái)表示支持講話人的一種方式，大家普遍認(rèn)為女性常用最少回應(yīng)以表示她們對(duì)于談話的關(guān)注，而男性正相反，經(jīng)常延誤做出反應(yīng)以表示對(duì)談話的不感興趣、或者缺乏對(duì)講話人話題的支持。

(三)附加疑問(wèn)句

附加疑問(wèn)句是語(yǔ)言的一種形式，用來(lái)表示說(shuō)話人的試探的心理，下面的兩個(gè)句子有助于說(shuō)明這一點(diǎn)。

1.President Obama will win the Congress’ support.

2.President Obama will win the Congress’ support，won’t he?

筆者通過(guò)分析大學(xué)生之間的談話發(fā)現(xiàn)女性傾向用反義疑問(wèn)句，而男性傾向用陳述句。

(四)問(wèn)句

問(wèn)句是保持談話順利進(jìn)行的一種有效途徑。一些研究人員發(fā)現(xiàn)女性用問(wèn)句的方式來(lái)迫使男性加入談話，下面這個(gè)例子說(shuō)明妻子是如何努力地把丈夫拉到談話中，而丈夫又不情愿加入。

Meg：are they nice?

Peter：very nice.

Meg；I thought they’d be nice.You got your paper?

Peter：Yes，

Meg：Is it good?

Peter：Not bad.

Meg：What does it say?

Peter：Nothing much.

(五)命令和指令

研究人員通過(guò)觀察父母同孩子的講話方式發(fā)現(xiàn)父親喜歡對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，而母親則更愿意征求孩子的意愿。這可能是因?yàn)楦赣H知道他的“地位”，而母親更關(guān)心孩子的愿望。他們也觀察到男孩子用詞簡(jiǎn)潔明了，喜歡發(fā)號(hào)施令，而女孩子則喜歡用“l(fā)et’s，can/could/，maybe/probably 來(lái)試探對(duì)方的意圖。語(yǔ)言上的性別差異反應(yīng)出他們不同的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)：男孩的組織結(jié)構(gòu)是按等級(jí)劃分的，而女孩則不然。因此男孩子，特別是孩子王就喜歡發(fā)號(hào)施令來(lái)體現(xiàn)他們的地位，而女孩則在平等的基礎(chǔ)上共同作出決定。

(六)贊美

在英語(yǔ)中經(jīng)常使用贊美來(lái)開(kāi)始會(huì)話。女性發(fā)出的贊美和收到的贊美都要多于男性。女性傾向于贊美彼此的容貌，而男性傾向于贊美彼此的技能。

三、性別差異的原因

(一)對(duì)于性別的文化期望

回顧我們自己的經(jīng)歷，我們也能發(fā)現(xiàn)一出生就被打上了性別角色的烙印。如果是女孩，父母就給買洋娃娃，鮮艷的衣服，如果是男孩子父母就買玩具汽車，素色的衣服。當(dāng)我們呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，我們也學(xué)了分派給我們的性別角色。我們的行為是按照性別來(lái)要求的。比如，多數(shù)的文化都要求女孩子在大庭廣眾下少說(shuō)話，安靜等同于“淑女”，社會(huì)心理學(xué)家把這一過(guò)程稱為“性別身份的獲得”

性別的差異從幼兒時(shí)期就顯現(xiàn)出來(lái)了。男孩子喜歡成幫結(jié)隊(duì)的玩，女孩子則喜歡和少數(shù)幾個(gè)小朋友一起玩，男孩子的團(tuán)體呈等級(jí)狀，而女孩子則是平等的。因此，男孩的講話特點(diǎn)是以競(jìng)爭(zhēng)為出發(fā)點(diǎn)的，女孩講話的特點(diǎn)則是以合作為出發(fā)點(diǎn)的。這種性別的特點(diǎn)體現(xiàn)在他們對(duì)待沖突的不同方式上。男孩子傾向于壓制的，甚至訴諸于武力來(lái)解決問(wèn)題，而女孩子則傾向于妥協(xié)來(lái)解決矛盾，從而達(dá)到人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。男孩子喜歡談?wù)擉w育、汽車，而女孩子更喜歡談?wù)搶W(xué)校，朋友。

(二)父母的影響

父母在語(yǔ)言上的行為毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì)影響到孩子的行為。譬如，父親比母親更多地打斷他人的談話。父母雙方打斷女孩子的談話要多于打斷男孩子的談話。其結(jié)果是女孩子意識(shí)到她們的話經(jīng)常被打斷，因而還是少說(shuō)為妙。孩子們也能觀察到父親要比母親責(zé)罵的多，語(yǔ)言不如母親的標(biāo)準(zhǔn)。逐漸地他們也就形成了成人的具有性別差異的語(yǔ)言行為。

(三)學(xué)校加強(qiáng)了性別差異

我們通過(guò)觀察課堂的教學(xué)活動(dòng)可以得出同樣的結(jié)果：教師更加關(guān)注男生。特別是遇到一些難題的時(shí)候教師的目光就會(huì)投向男生，教師習(xí)慣性地給男生更多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，顯然，學(xué)校又進(jìn)一步地加強(qiáng)了男生的“主導(dǎo)地位”女生的“附屬地位”。

四、結(jié)論

綜上所述，男性與女性的不同的語(yǔ)言行為、不同的話語(yǔ)方式都會(huì)導(dǎo)致誤解。有人甚至把異性間的談話描述成“跨文化交流”，通過(guò)對(duì)于性別差異的了解能消除誤解，促進(jìn)交流。

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