互動式教學法在舞蹈教學中的應用研究*

郭秦嶺

（渭南師范學院絲綢之路藝術學院，河南 洛陽 471000）

傳統舞蹈教學注重學生舞蹈技能的提升與舞蹈動作的訓練，學生只需要機械模仿教師的動作并加以訓練就可以有效完成相關動作，在這種教學當中學生與教師在互動方面存在著較大的缺陷，從而導致舞蹈教學效率停留在相對較低的狀態當中。基于此種情況，在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗對互動式教學法在舞蹈教學中的應用進行了分析與研究。

一、互動式教學法簡介

在我國傳統教學當中，教師一直占據了相對較高的地位，教師與學生之間本身在地位上并不是完全平等的，這就必然導致在實際教學當中教師與學生之間無法有效完成溝通，但是這種教學模式對于學生能力的提升存在著較大的負面效應。自從上個世紀60年代開始，西方教育理論逐漸成為教育發展的指導思想，在這樣的背景之下互動式教學法逐漸開始出現。所謂互動式教學法是一種基于良好的師生交流的教學模式，具體來說包含了課程建構、學生自主學習以及思維引導等多個不同的環節。在互動式教學當中，教師需要積極主動的調動相關資源引導學生能力的發展，同時還需要及時與學生進行溝通與交流，滿足學生的實際需求。

二、互動式教學法應用于舞蹈教學的意義分析

（一）有利于綜合知識體系的建構

在傳統舞蹈教學當中知識體系的建構主要依賴于學生的強行記憶，學生本來所具備的只是在知識體系建構中發揮的作用受到了很大的限制。在互動教學當中，教師需要以引導的方式為學生提供必要的教學，這就必然導致學生需要充分發揮自己已有的知識，實現知識體系的快速建構。根據建構主義的相關內容，在知識體系的建構過程當中，學生已有的知識是引導知識體系建構的關鍵因素。因此，互動式教學法在舞蹈教學中的應用有利于學生知識體系的建構。

（二）有利于學生知識遷移發展

有一個很現實的問題擺在舞蹈專業學生的面前，那就是平時艱苦難忍且單調乏味的基本功訓練到底是為了什么？學會了壓腿、搬腿、下腰，在舞臺上沒有人喜歡看我們把這些基本的訓練重復做一遍，而希望看到的是演員用精彩的舞蹈語言表達著情感。

三、互動式教學法在舞蹈教學中的應用策略分析

（一）創設良好的互動教學情景

在互動教學模式當中教學情景是影響教學效果的最關鍵因素，因此，在實施互動教學之前必須要創設良好的互動教學情景。在互動教學當中往往都是以探究性任務為教學的基本載體，所謂互動教學情景就是如何引出互動教學的開端。這就要求在教學之前需要做好充分的教學設計，通過教學設計為學生提供良好的互動教學情景，引導學生投入到互動教學當中，提升教學效率。

（二）加強對學生的觀察

互動教學的核心內容在于將學生放置在教學的核心地位，因此，互動教學法在舞蹈教學中的應用就要求教師必須要加強對學生的觀察。首先，在教學過程中教師需要通過對學生舞蹈動作的觀察分析學生在日常訓練中所存在的一系列缺陷。其次，在實際訓練當中教師還需要進一步加強對學生表情、情感等內在情感的關注，從而及時了解學生在學習中的實際需求，并解決學生可能存在的問題。

（三）積極主動地與學生進行溝通與交流

只有加強與學生之間的溝通與交流才能進一步實現新型師生關系的培養，從而為互動式教學在實際中的應用奠定必要的基礎。首先，在教學過程當中，教師不僅需要關心學生的學習，同時還需要關心學生的日常生活，改善與學生之間的關系。其次，教師在課余時間還需要進一步融入到學生的生活當中，徹底改變師生關系。但是師生關系的改善必須要建立在服務于教學的基礎之上，否則師生關系的改善也并沒有太大的意義。

四、結語

在傳統舞蹈教學中，教師與學生之間往往處于單向溝通的狀態當中，從而嚴重影響了教學效率的提升。將互動教學法應用于舞蹈教學當中可以實現舞蹈教學效率的進一步提升。基于此種情況，在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗，對互動教學法在舞蹈教學中的應用進行了必要的分析與研究，希望能對廣大舞蹈教師有所啟發。

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