淺談專業音樂院校開設少兒鋼琴教育課程的可行性

常薰勻

（邵陽學院，湖南 邵陽 422000）

一、指導思想

（一）課程特色

鋼琴專業課程包括鋼琴基礎，四手聯彈，即興伴奏等，這些課程專業指向性強，課程難度較大，只有鋼琴主專業的學生才能較好地完成。如今市場上不斷地涌出大量的琴行和針對藝考類的音樂培訓機構，許多大學生畢業后也致力于自己開班。開設少兒鋼琴教育課程的特色之處在于使專業性的鋼琴教學更具有較強的就業導向性和實用性，更大程度上和市場人才需求接軌。因此，為了適應學生的就業需求和職業發展，鋼琴教師應明確少兒鋼琴教學與培養專業的鋼琴演奏人員這兩者之間存在著巨大的差異，我們作為專業音樂院校教育的實施者，應該充分認識少兒鋼琴教學的特殊性，自覺地按照少兒鋼琴教學的職業技能要求與市場需求來實施課堂教學。

全面與市場需求接軌，根據社會不同層面的職業要求，調整教師的教學理念：少兒鋼琴教學是為學生將來畢業后，從事幼兒或者少兒鋼琴教學工作的技能培養，并不是致力于培養高水準的演奏家，更多的是教導學生如何去“教學”，學生彈奏鋼琴不是為了給人欣賞，這只是其一，更多的是為了將來在崗位上教小朋友兒童歌曲以及迎合鋼琴考級的需要。

不過分追求鋼琴演奏的炫技，突出“教學性”以及“師范性”，避免向“專業化”以及“技巧化”看齊，重點培養學生泛彈的能力，能較多的接觸不同時期與風格的鋼琴作品，培養鋼琴作品的審美能力，提高鋼琴基本功和教學能力，提高自身的音樂素養，練就更為實用的就業技能。

（二）培養方式

和一般的鋼琴課程培養不同，此門課程除開必須具備的基本彈奏技能之外，還要重點培養：1.與少兒如何進行溝通和互動；2.兒童話的語言以及肢體動作；3.因材施教的能力；4.細致、耐心、愛心的上課態度。

（三）服務方向

為幼兒園、小學這些可以啟蒙鋼琴的學校培養專業的少兒鋼琴教師；為琴行、藝考培訓班等社會機構輸送可以獨立完成鋼琴教學地優秀任課老師。

二、總體目標：培養高素質的少兒鋼琴教師

體現鋼琴課程改革理念，注重學生素質全面發展。現在從事鋼琴教學的教師，絕大多數都畢業于專業音樂院校，往往更多地對學生進行嚴格的技巧彈奏訓練，不自覺地將過于專業化的鋼琴教學理念應用于低齡化的少兒鋼琴教學之中，作為從事少兒鋼琴教育的教師，我們應該積極調整自己的教學理念，不過分追求鋼琴演奏的高難和技巧，而是注重如何適應少兒師鋼琴技能的客觀要求，更好地從事幼兒以及低領化琴童這一特定群體的鋼琴教學。

獲得適應未來教學崗位和進一步發展所必須的基本鋼琴彈奏技能等。琴行也好，音樂專業的培訓機構也好，會“彈”得老師不一定很欠缺，最欠缺的是會“教”的老師。作為現在大專院校畢業的音樂專業生，很多人的專業是沒問題的，但是在教學理論和教學經驗上太過生疏，導致如今音樂專業學生畢業后去相關音樂培訓機構工作很茫然，不知道從何下手，東一棒槌，西一榔頭，缺乏系統性和完整性。

重點突出上課態度、情感觀以及價值觀的培養。對待少年兒童一定要有愛心、耐心、細心，上課態度情切，語氣舒緩有感情，讓少兒感受到老師的關懷以及疼愛。

三、教材使用

第一學期：《小湯》1-8冊、《大湯》1-5冊、《哈農》、《拜爾》、《鋼琴基礎教程1》；第二學期：《599練習曲》、《巴赫初級鋼琴教程》、《鋼琴基礎教程2》；第三學期：《599練習曲》、《巴赫初級鋼琴教程》、《鋼琴基礎教程3》；第四學期：《849練習曲》、《復調》、《小奏鳴曲》、《鋼基3》；第五學期：《299練習曲》、《小奏鳴曲》、《鋼琴基礎教程4》；第六學期：《299練習曲》、《鋼琴基礎教程4》。

四、授課形式

一對一課堂教學：包括教師范彈樂曲，教授基本的鋼琴彈奏技能；實踐教學：讓學生具備相對成熟的鋼琴演奏技能以后，到指定的幼兒園、小學、琴行以及藝術培訓機構上課，實際教授少年兒童。

五、結語

個人認為，少兒鋼琴教育課程的開設可以分為兩類授課群體：一類是有鋼琴基礎的主專業學生，另外一類是無鋼琴基礎的非專業生，包括器樂生、舞蹈生、聲樂生等。所以可以運用同樣的教材，但只不過在授課進度上可以做出適當調整。對于進校零基礎的學生從小湯1開始認真學習，對于有基礎的學生就可以適當加大對小湯教材學習的難度和跳躍，不僅僅局限在書面上對于技巧點的常規要求。大一到大二階段可以按照教材順序，完成全部所需要的技巧學習。大三開始教授學生在琴行和培訓機構中教授幼兒的方法。畢竟幼兒在心理上具有特殊的一面，所以在教授幼兒的過程中，教師需要運用更童趣話的語言，更豐富的聲音語調和肢體表達，這些和大學生鋼琴教學是完全不同的，所以有必要單獨拿出來作為一個重點和難點來進行培訓。例如，進行模擬幼兒鋼琴課的課堂教學，暨由教師指定上課曲目，由一到兩名學生充當幼兒，讓學生進行即興模擬教學，最后教師進行點評和總結。另外，也可以把課堂交給學生來支配，學生之間進行模擬幼兒鋼琴教學的賽課，再互相進行點評和指導。目的在于讓我院的學生熟悉幼兒教學的流程，培養兒童話的教學語言和方式，更好的滿足琴行以及音樂培訓機構的要求。我院還可與相對規模較好的琴行及培訓機構進行合作，大三下學期學生可去指定機構實習，與幼兒親密接觸，進一步強化課堂所學知識，增強實踐能力，提高專業水平。