多聲部歌唱在學前教育專業中的應用

賀凌云

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710199）

多聲部歌唱在學前教育專業中的應用

賀凌云

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710199）

音樂是心靈的窗口，學前歌唱教育有助于幼兒的智力開發和感情培養。而多聲部歌唱對于學前教育更是有著獨特優勢。文章將通過對實證案例的分析幫助我們梳理出多聲部歌唱在學前教育專業中的應用

多聲部歌唱；學前教育；歌唱教育

一、國內外研究現狀和發展趨勢

在2010年11份，針對我國學前教育現狀出臺了《關于當前發展學前教育的若干意見》的政策，目的在于培養高素質的幼兒教師。完善幼師教育資格的規范，探索研究學前教育教師相關的一些方法，并融入學科科學。在我國，幼兒教師方面，學習的內容比較單一，不適合幼兒教育遠航發展的需求。所以要對幼兒教師進行一定的培訓，并且探索創新教學方法，我們可以借鑒國外一些比成熟的并且成功的經驗。做到因材施教，讓學生自己參與實踐過程，提高學生的理論知識，加強學生的藝術化特征，將本專業的學生培訓成為高教育水平的人。

在平時的教學過程中，我們可以發現很多學校學前教育在音樂這塊專業化的現象特別的嚴重，換句話說，就是完全不考慮一些毫無基礎的學生，在上課的時候所選擇的內容也不是特別的適合，多聲部唱歌教學應該是將《幼兒歌曲編創》，《童聲合唱訓練》等等課程按一定的規律進行綜合運用，要想真正的提高學生綜合音樂能力，必須要進行專業的學前教育。讓學生們有自己的特點，又不會脫離課程。學前教育專業的學生需要掌握的音樂知識和音樂專業的學生所要學習的知識是不一樣的，學前教育專業的學生在理論知識方面需要熟練，最重要的是提高自己的音樂修養，培養自己的音樂感覺。因此，在教育教學中，我們應該針對每一個學生的特點，進行綜合的訓練，加強這些學生的理論知識，訓練他們在音樂方面的技能，真正做到實踐與理論相結合，提高學生們音樂綜合素養。

二、多聲部歌唱在學前教育中的內容

（一）學前教育專業多聲部歌唱教學內容整理與研究

針對學前教育專業的特點，我們應該搜集一些符合學前專業多聲部歌唱的內容，嘗試改變平常的方法進行唱歌訓練。打個比方，在聲樂教學過程中可以進行合唱，或者是學生分組，小組合唱。在視唱課程中，可以通過多個聲部的兒歌進行創編練習。

（二）通過多聲部歌唱教學嘗試學前音樂課程整合與創新

目前來看，有的音樂教程比如說《聲樂》﹑《幼兒歌曲彈唱》，在課程整合上面有一定的難度，需要加強學生多聲部唱歌的訓練，這樣才可以在以后的教育活動中體現出學生整合音樂的能力。我們所要做的也是在教學內容上進行創新，將多個音樂課程進行整合，完善課程整合是一個很重要的手段。

（三）多聲部歌唱教學的實踐方法探索與研究

多聲部歌唱教學結合了很多國外比較成功的音樂教學體系，是一種新的教學思路，在學前教育專業課上得到了完美的驗證。柯達伊音樂教育思想還將中國很多優秀的民歌進行改變，通過創新進行了重唱，在這些教學過程中，真正做到了實踐的探索。

（四）對多聲部歌唱教學實踐的反思與教學評價研究

通過反思學前教育專業一些比較傳統的體系，進行對多聲部歌唱教學的研究，將多門課程進行實踐整合，真正達到實踐的效果，整合各門課程來提高教學方法。

三、多聲部歌唱在學前教育中的目標

多聲部歌唱在學前教育中存在一些問題，以下主要有三點：

（一）正確的歌唱方法

多聲部唱歌教學要有一定的基礎，首先必須是歌唱教學內容，至于怎么使用科學的方法來演唱就是我們需要解決的問題。

（二）多聲部歌唱中的音準、樂感培養以及音樂作品風格的把握等問題

多聲部歌唱中音準的問題一直都是教學的難題，解決這個難題的方法可以使用科爾文手勢，或者是首調唱名法，用這些方法來解決問題，加強了學生對課程的了解，也形成了具有一定自我特色的音樂風格。

（三）簡單歌曲的多聲部創作問題

在很多教學課程中，大家都會選擇柯達伊教學法，這些方法是鼓勵學生去進行創作，并且參與實踐，增強學生音樂編創能力，也為今后的音樂發展奠定一定的基礎。

在多聲部歌唱教育中有著一定的目標，主要概括為以下三點：

1.添加多場部歌唱教學的內容，使專業音樂課程不再單一，培養學生合作的習慣。

2.把學前音樂教育跟其他課程整合起來，互相滲透，揚長避短。提高學生的音樂專業能力，為學生以后的音樂教學進行服務。

3.對傳統的音樂教育進行改革，提高學生多聲部歌唱能力，讓同學積極地去進行創作實踐。

四、多聲部歌唱在學前教育中的創新

（一）演唱形式多樣化，學生興趣高漲

學生們特別喜歡實踐的教育方法，多聲部演唱也是學生們比較歡迎的，迎合他們的興趣，也就增強了他們的自信，使他們更加熱愛學習。

（二） 因材施教，尊重學生

很多學生的音準不太好，所以應該注重多聲部訓練多樣化，通過訓練提高學生的音樂能力，以及讓學生充滿自信。

（三）培養學生合作交流

多個人合作是多聲部歌唱教學的一大特點，這種形式要求比較高，學生很容易去提高自己的能力，也可以相互合作去完成音樂。

（四）整合音樂課程，提升音樂能力

音樂教學不是簡單的學唱，眼耳口鼻等等必須保持一致，關注音樂節奏的同時還要關注音樂的節拍，在合作中還要配合其他演唱的變化。所以多聲部演唱是對音樂能力的一種強化培訓，可以十分有效的提高學生的音樂表達能力。

五、結語

多聲部歌唱的選題具有一定的合理性，符合教育部出臺的各項精神政策。同時也根據相關的職業崗位對任職要求進行了一定的研究。在課程方面進行了一些改革創新，培養了一批學前教育幼兒教師，多聲部音樂教育在今后將是國內教育工作的一大重點。這個項目是比較有實踐性的。技術路線也非常的清晰，研究基礎有一定的實踐性，在知識和設備上面都有很強的優勢，具有獨特的聽覺和藝術培養，所以這個項目的研究和實踐有一定的可行性，非常具有推廣價值。

[1]鄧麗萍.意境美——中國古典詩詞歌曲演唱的至高追求[J].音樂創作,2013(04).

[2]張可.金湘藝術歌曲的旋律特點[J].大眾文藝,2012(06).

[3]王一凡.圣桑《g小調第二鋼琴協奏曲》研究[D].濟南:山東師范大學,2012.

[4]姜洋.拉赫瑪尼諾夫《d小調第三鋼琴協奏曲》的演奏技巧初探[D].沈陽:沈陽音樂學院,2013.

[5]王倩.舒曼《升f小調第一鋼琴奏鳴曲》的演奏研究[D].沈陽:沈陽音樂學院,2013.

[6]寧翔良子.威爾第歌劇《弄臣》著名唱段鋼琴伴奏樂隊思維研究[D].武漢:武漢音樂學院,2010.

J601

A

陜西省教育廳科研計劃基金項目（項目編號：2015JK1175）。