如何在高校音樂教育中有效地傳承傳統(tǒng)音樂

宋 佳

（湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430000）

如何在高校音樂教育中有效地傳承傳統(tǒng)音樂

宋 佳

（湖北第二師范學(xué)院，湖北 武漢 430000）

在現(xiàn)代高校音樂課堂教學(xué)活動當(dāng)中，以西方音樂為主的流行音樂成為了教學(xué)的寵兒。但是這種教學(xué)方法往往忽視了我國傳統(tǒng)音樂的繼承與發(fā)展，導(dǎo)致了中國傳統(tǒng)音樂逐漸與高校音樂教育相脫節(jié)，并且慢慢退出歷史舞臺。我們要保護(hù)我國傳統(tǒng)音樂不被遺忘，就必須要在高校音樂教育課堂入手，逐漸培養(yǎng)起高校學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣，做到高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承相結(jié)合。

高校音樂教育；中國傳統(tǒng)音樂；傳承發(fā)揚；方法策略

中國傳統(tǒng)音樂有著許多的表現(xiàn)形式，其內(nèi)容豐富多彩，也包含著我國許多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就像唐詩﹑宋詞﹑元曲以及明清戲劇等多種形式，可以說我國的傳統(tǒng)音樂正是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影，也是古人長期努力的智慧的結(jié)晶。我們有責(zé)任也有義務(wù)將這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚下去，但是在目前的高校音樂教學(xué)過程中，流行音樂占有絕對的主導(dǎo)地位，雖然說有一部分高校也正在開展中國傳統(tǒng)音樂的教學(xué)活動，但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何才能在高校音樂教育中做到與中國傳統(tǒng)音樂的繼承相結(jié)合成為了每一名教師需要認(rèn)真思考的問題，一方面，教師要在課堂中對學(xué)生多加引導(dǎo)，發(fā)出繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號召，另一方面就是還要在講課過程中做到流行音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合突出中國傳統(tǒng)音樂的重要性。下文就針對這一問題主要闡述了如何在高校音樂教育中與中國傳統(tǒng)音樂繼承相結(jié)合的方法策略分析。

一、開展民族樂器課堂，提高傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的趣味性

流行音樂之所以能沖擊中國的傳統(tǒng)音樂與中國教育體制是分不開的，中國傳統(tǒng)意義上的教育往往是拿起一個，放下另一個。以前有很多的學(xué)生去學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)樂器和中國傳統(tǒng)音樂，但是隨著流行音樂的不斷興起，許多學(xué)生開始練習(xí)流行音樂的形式，導(dǎo)致中國傳統(tǒng)音樂變成了一個冷門。高校教師在音樂教育過程當(dāng)中要想讓學(xué)生開始接觸民族樂器，首先要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法提高傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程中取得了一點成效，就很容易增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，就更有學(xué)習(xí)的動力，結(jié)合高校音樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂的繼承有很大的利好。

中國的民族音樂有很多種表現(xiàn)形式，在實際生活當(dāng)中也有著很大的用途。所以教師要在音樂教學(xué)活動當(dāng)中逐漸開設(shè)民族樂器課堂，古箏和琵琶都是我國傳統(tǒng)樂器當(dāng)中比較受歡迎的樂器，教師可以先開設(shè)這兩門樂器的教學(xué)課程，身著古裝，談著優(yōu)美的古箏樂曲，這是多么唯美的一個畫面。另外教師還可以開展民族樂器的大比拼活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主挑戰(zhàn)樂器，然后演奏一首自主創(chuàng)作的曲子，由在場的學(xué)生以及教師打分，去掉一個最高分和一個最低分之后對學(xué)生進(jìn)行排名，排名靠前的學(xué)生可以得到一些獎勵。另外教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合奏，融合所有的民族樂器進(jìn)行演奏。通過這種方法可以提高傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也會對中國的傳統(tǒng)樂器更感興趣，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、重視中國傳統(tǒng)音樂的重要性，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動往往是采用一邊倒的教學(xué)模式，從目前的教學(xué)狀況來看，高校音樂課堂過分看中流行音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞，忽視了中國傳統(tǒng)音樂的重要性。這種“一邊倒”的教學(xué)模式只會讓高校音樂課堂變得脫離實際教學(xué)狀況，得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此高校教師在教學(xué)活動中一定要做到一碗水端平，尊重西方流行音樂地位的同時，重視中國傳統(tǒng)音樂的重要性，讓兩者之間協(xié)調(diào)發(fā)展。通過這種方法不僅可以提升學(xué)生的音樂綜合能力，還可以實現(xiàn)高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂繼承相結(jié)合的理念。

高校音樂教師在教學(xué)活動中要采用多樣化的模式，讓學(xué)生看到中國傳統(tǒng)文化的巨大魅力。比如教師可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，可以選擇流行音樂鑒賞，也可以選擇中國傳統(tǒng)音樂。另外教師還可以在課堂當(dāng)中將這兩種不同的音樂表達(dá)形式結(jié)合起來，就像教師可以讓學(xué)生嘗試著用流行音樂的形式來演奏或者演唱中國傳統(tǒng)音樂，或者講這兩種形式結(jié)合起來形成一個歌詞串燒。比如教師可以將“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。”這句簡單的傳統(tǒng)音樂，加入西方田園或者重金屬的風(fēng)格進(jìn)行演唱，讓學(xué)生體會到一種別樣的感覺，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對我國傳統(tǒng)音樂的繼承和發(fā)揚有著積極的促進(jìn)作用。

三、組織學(xué)生開展民謠演唱，激發(fā)全民繼承的氣氛

近年來，民謠成為一種受歡迎的音樂形式，這種音樂形式節(jié)奏簡單卻鏗鏘有力，富有節(jié)奏感和現(xiàn)代感。多數(shù)的高校學(xué)生都喜歡這種音樂形式，因此教師可以將其列入傳統(tǒng)音樂教學(xué)的范疇，教給學(xué)生一些民謠的演唱手法以及音調(diào)的把握。學(xué)生出于自身的喜愛，會在民謠學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出很大的天分，此時教師可以再加入一些樂器的教學(xué)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

另外教師還要給學(xué)生一些上臺表演的機會，這樣可以在很大程度上調(diào)動起學(xué)生的積極性，比如每年高校教會舉辦元旦聯(lián)歡晚會以及迎接新生的晚會，在這樣的舞臺可以讓學(xué)生一展拳腳，不僅可設(shè)讓教師驗收教學(xué)效果，還可以在迎新晚會中給學(xué)生留下一個好的印象，讓更多的人看到中國傳統(tǒng)新學(xué)的魅力，同時還能感染每一位聽眾，激發(fā)全民繼承的良好氣氛，對中國傳統(tǒng)音樂的繼承有很好的促進(jìn)作用。

總而言之，中國的傳統(tǒng)音樂是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，高校是培養(yǎng)新時代的接班人的高層院校，繼承與發(fā)展要從高校音樂課堂抓起。教師要采用積極有效的方法，不斷深入傳統(tǒng)音樂繼承的理念，促進(jìn)高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的繼承相結(jié)合。

[1]黃翔鵬.論中國傳統(tǒng)音樂的保存和發(fā)展[J].中國音樂,1987(04): 20-23.

[2]楊蔭瀏.國樂前途及其研究[J].中國音樂學(xué),1989.

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宋佳，湖北第二師范學(xué)院，講師。