環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探究

王敬忠

（寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750000）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探究

王敬忠

（寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750000）

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)入了一個(gè)空前發(fā)展的歷史階段，尤其創(chuàng)業(yè)教育更是在國(guó)內(nèi)各大院校得到了普遍開(kāi)展，探索出了較多的理論與經(jīng)驗(yàn)。但是，專門針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究卻是鳳毛麟角。本文從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，總結(jié)出構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系、健全工作室制、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)三方面解決辦法，旨在構(gòu)建一種綜合學(xué)術(shù)與實(shí)用的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)出合格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)業(yè)教育；解決辦法

高新科技的飛速發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，也在一定程度上促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的豐富和繁榮。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)師的搖籃，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐漸獲得了前所未有的重視，各種藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)像雨后春筍般競(jìng)相出現(xiàn)，給藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)了更多的靈感支持和人才補(bǔ)給。具體到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，雖然是一門新型的學(xué)科，有著良好的發(fā)展機(jī)遇，但在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，仍然存在著一些突出的問(wèn)題有待解決。在課程設(shè)置上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在明顯的不穩(wěn)定性，很多院校課程設(shè)置每年一換，時(shí)常厚此薄彼，難以實(shí)現(xiàn)技能課與理論課的有機(jī)結(jié)合。在師資力量方面，很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在著師資力量薄弱、教學(xué)管理滯后等問(wèn)題，無(wú)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。在專業(yè)實(shí)踐方面，實(shí)踐課程的缺乏對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)生了不良的影響。很多學(xué)生在課上缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，課下缺乏實(shí)際參與，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。凡此種種，如果得不到有效解決，不僅難以取得理想的教學(xué)效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生以后走上社會(huì)參與實(shí)踐帶來(lái)實(shí)際的影響，更不要談更大意義上的創(chuàng)業(yè)發(fā)展了。那么，如何才能突破重圍，真正落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育呢？

一、改革教學(xué)形式，構(gòu)建多元化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)總是以班級(jí)為單位，由教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。這樣的教學(xué)往往過(guò)于注重外在表現(xiàn)形式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏應(yīng)有的想象力，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)差，與創(chuàng)業(yè)教育背道而馳。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要的是創(chuàng)新意識(shí)，需要廣大教師在教學(xué)中大膽打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，實(shí)行全面的教學(xué)方法改革，破除以往大課堂滿堂灌的教學(xué)模式，構(gòu)造完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就可以了解創(chuàng)業(yè)所需，并為今后的創(chuàng)業(yè)做必要的準(zhǔn)備。首先，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育理論課程。在實(shí)際的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些創(chuàng)業(yè)教育理論課程，通過(guò)將其融入專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)室課程，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，形成扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，豐富創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。比如創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)等構(gòu)思與設(shè)計(jì)，都是很好的教學(xué)內(nèi)容。只有做好了各個(gè)方面的內(nèi)容補(bǔ)充，才能最大限度地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)做好指導(dǎo)。再次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)踐性強(qiáng)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的顯著特征，所以在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，在教學(xué)之初，教師要為學(xué)生營(yíng)造能夠引起信息互動(dòng)的環(huán)境體驗(yàn)氛圍，做到教學(xué)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)會(huì)了解并親身參與項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，教師再適時(shí)進(jìn)行理論總結(jié)，讓學(xué)生在設(shè)問(wèn)、討論、評(píng)價(jià)、答疑、講授、總結(jié)等過(guò)程中，獲得專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的提升，學(xué)會(huì)與管理部門、投資方、其他專業(yè)部門的協(xié)調(diào)合作。最后，規(guī)范教師隊(duì)伍。在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程中，除了開(kāi)設(shè)課程、豐富內(nèi)容和方法外，規(guī)范教師隊(duì)伍和積極引進(jìn)人才同樣至關(guān)重要。比如，在原有的教師隊(duì)伍中實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，尤其在后期的創(chuàng)業(yè)階段，要求教師的獎(jiǎng)金與學(xué)生的成績(jī)直接掛鉤，教師對(duì)學(xué)生直接負(fù)責(zé)，進(jìn)一步促使教師提高自身的責(zé)任意識(shí)和科研能力；適當(dāng)聘請(qǐng)國(guó)外留學(xué)人員、社會(huì)上的知名設(shè)計(jì)人才來(lái)校任教，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生從中得到啟發(fā)、鍛煉，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、健全工作室制，保障和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的順利實(shí)施

工作室的創(chuàng)業(yè)教育模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其主要通過(guò)組建、管理，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立考核指標(biāo)、人事聘任制度，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)所不能及的良好效果，保障和推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。首先，創(chuàng)業(yè)工作室的建立。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要針對(duì)繪圖企業(yè)、設(shè)計(jì)企業(yè)、施工管理企業(yè)三大類企業(yè)類型，在建立過(guò)程中應(yīng)主要從這三方面考慮，組編若干個(gè)工作室。比如，效果圖表現(xiàn)工作室、建筑游歷工作室是繪圖類工作室的兩大方向；室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、景觀設(shè)計(jì)工作室、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)工作室、展示設(shè)計(jì)工作室是設(shè)計(jì)類工作室的主要類型；景觀建筑工程工作室、室內(nèi)裝飾工程工作室、園林綠化工程工作室為施工管理類工作室的主要方面。這些工作室一般由4～5名教師成員和1名負(fù)責(zé)人組成，主要負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等內(nèi)容的配套教學(xué)以及工作室的管理及教學(xué)組織工作。由于分別有著明確的專業(yè)主攻方向，學(xué)生可以按照自己的需求和喜好選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的工作室，從而獲得更加專業(yè)的技能與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升實(shí)踐能力。其次，教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組成。教師是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施者，學(xué)生是主要的參與者，鑒于此，在工作室教育模式中必須進(jìn)一步強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，讓他們從中獲得共同的進(jìn)步與提高。對(duì)于教師而言，其創(chuàng)業(yè)能力的高低直接決定著工作室中的學(xué)生是否能夠獲得更好的學(xué)習(xí)與提升的機(jī)會(huì)。所以，這些教師必須是具備較好創(chuàng)業(yè)能力與豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。如果不能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師每年必須下企業(yè)一線進(jìn)行鍛煉，必要時(shí)還要在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，達(dá)到承擔(dān)工作室教學(xué)的能力。對(duì)于學(xué)生而言，依靠團(tuán)隊(duì)的力量往往比個(gè)人來(lái)得有效果，所以在工作室制創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)中，學(xué)生必須組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生之間的合作，團(tuán)隊(duì)可以跨專業(yè)方向、跨年級(jí)構(gòu)建，合理分配團(tuán)隊(duì)成員的工作崗位，從項(xiàng)目接洽、客戶溝通、勘察現(xiàn)場(chǎng)、方案設(shè)計(jì)、擴(kuò)初設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等各方面進(jìn)行磨合與促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的互補(bǔ)與幫帶。

三、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力

由于學(xué)生市場(chǎng)知識(shí)欠缺、管理經(jīng)驗(yàn)不足，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，真正將專業(yè)實(shí)踐面向社會(huì)，面向大眾。首先，開(kāi)展一系列的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。為了使學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，扎實(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，可以積極為學(xué)生開(kāi)辦一些創(chuàng)業(yè)大賽或者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，深入結(jié)合當(dāng)下行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力的提升，也可以適時(shí)邀請(qǐng)有影響力的成功創(chuàng)業(yè)人士到學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講堂、論壇、現(xiàn)場(chǎng)模擬會(huì)等，多樣化地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提升其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。其次，落實(shí)“假期課堂”。寒暑假期是學(xué)生深入社會(huì)、提升能力的良好時(shí)機(jī)，尤其對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)這一對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科而言，“假期課堂”更是不可或缺。高校及教師要積極動(dòng)員一切力量，為學(xué)生搭建良好的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，安排學(xué)生在寒暑假深入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的建筑裝飾公司實(shí)習(xí)，或者進(jìn)行專業(yè)采風(fēng)，搜集現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)設(shè)計(jì)信息，讓學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

由于處在探索之中，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐體系并沒(méi)有獲得真正意義上的健全與完善，仍有一些突出的問(wèn)題及不足之處有待解決和完善。為了將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐的雙向支持，我們必須在實(shí)際的教學(xué)中轉(zhuǎn)變固有思想，大力進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系、工作室制、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的建立與實(shí)施，開(kāi)發(fā)更多教學(xué)實(shí)踐空間。如此才能在保證學(xué)生有著堅(jiān)實(shí)學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的前提下，獲得實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升，從而更好地適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。

[1]李德真.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育初探[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2014（6）.

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[3]趙婧.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系研究[J].教育與職業(yè)，2013（27）.

[4]郭靜.對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育幾個(gè)重要問(wèn)題的探究[J].西江月，2013（6）.

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