試論審美教育在高校聲樂教學中的有效運用

陳可可

（淮南師范學院泉山校區音樂與舞蹈學院，安徽 淮南 232038）

試論審美教育在高校聲樂教學中的有效運用

陳可可

（淮南師范學院泉山校區音樂與舞蹈學院，安徽 淮南 232038）

無論對教師還是學生來說，聲樂教學都是非常重要的，其不僅可以幫助學生進行聲樂方面的學習與訓練，也能讓學生在學習的過程中提升自己的審美能力。在聲樂教學的開展過程中，只有對培養學生的審美能力加以注重才能讓聲樂教學的意義最大程度地得以發揮，所以在高校的聲樂教學中，教師應根據聲樂的特點以及審美標準進行教學內容的設定，將審美教育與聲樂教學進行有效的結合，從而使學生的審美能力以及藝術興趣得以全面的提升。因此本文以試論審美教育在高校聲樂教學中的有效運用為探討話題進行分析與闡述。

審美教育；高校聲樂；教學策略

前言

聲樂是藝術領域中的重要組成部分，其主要表現形式就是以聲音來表現生活，從而讓人們的情感得以有效的抒發。聲樂主要就是將相關的舞臺表演技巧以及合唱心理等因素組合而成的，它與表演者之間的關系最為密切，也是一種創作的形式。因此要想進行二次創造，自身的審美能力就越發重要，所以在聲樂教學開展的過程中，培養學生的審美能力是至關重要的，教師必須要對此加以充分重視，并在教學的各個環節中運用各種各樣的教學方法有效地滲透審美教育，使學生的綜合能力得以有效的提升。

一、在高校聲樂教學中滲透審美教育的意義

所謂的審美教育就是指通過一些美的形式，從而帶給人們潛移默化、耳濡目染的教育，從而使人行為、語言、心靈、體態等方方面面受到啟迪，其實施的根本目的就是為了提升人的智慧與道德。而在現今社會，實施審美教育可以培養學生的感知能力、想象能力，對人的思想情感也起到了一個豐富的作用，以拓展人的世界，有效地加強創新能力。

在高校的聲樂教學中，其不僅是提升學生技能知識的過程，也是實施審美教育的重要階段，從現今來看，我國高校聲樂教材還缺少一定的針對性與創新性，假如在教學的過程中，教師還采用以往的教學模式，只是對教材進行照本宣科的話，就無法使審美教育的意義完全地突顯出來，使審美教育得到了忽視，嚴重地影響了學生的綜合發展。而對于高校音樂這門較為特殊的學科來說，其開展教學的基本要求就是以審美為核心，而在教學中注重審美教育的滲透，也可以有效地提升學生的審美觀念，加強學生創造美、欣賞美的能力，從而使學生的綜合能力得以全面性的提升，以為我國培養出一批又一批的專業人才。

二、審美教育在高效聲樂教學中的運用分析

（一）增強感染力

在聲樂教學開展的過程中，大部分時間都是由師生雙方進行互動的，所以聲樂教學是一種具有雙邊性和教育性的活動。音樂教學具有強烈的感情色彩，所蘊含的情感性質也比較豐富，所以在聲樂教學的開展過程中教師應讓情感的作用得以有效的發揮，在知識技巧與情感態度之間構建一個溝通的橋梁，從而有效地激發學生關于審美方面的學習興趣。除此之外在日常的教學中教師也應該認識到聲樂教學的特殊性，將學生在音樂中的情感體驗放在首要的位置上，從而營造一種舒適、放松的課堂氛圍，為培養學生的審美能力創造良好的條件[1]。

例如為了可以充分地調動學生的內心情感，教師可以采用生動講解和范唱以及優美演奏等方式，以有效地激發學生的學習興趣，同時教師也可以將自己對于音樂的感受與學生們進行有效的交流，從而減少師生之間的距離，讓學生對于音樂作品更容易產生共鳴。通過這樣互動教學的方式不僅讓學生在理解教學內容時更加輕松容易，也加強了師生、生生之間關于音樂方面的交流。總之在開展教學的過程中，教師不要太過于拘謹和嚴肅，只有這樣才能使師生間對于審美進行有效的溝通、交流，從而有效地促進審美教育的實施與發展。

（二）提升專業水平

隨著時代的迅速發展，人們的心理特點與審美觀點也隨著產生了一定的變化，在時代的不同下，人的審美觀也是有所差別的，但是目前一些高校的聲樂老師并沒有這樣的認知，不懂得與時俱進，在教學理念與教學方法上也比較陳舊和單一，嚴重地影響了教學效果的發揮。因此在這樣的時代背景下，教師一定要注重提升自身的專業水平，從而使自己的專業知識與專業技能都得到有效的提升，以更好地提升學生的審美能力與音樂素養[2]。

例如教師為了更好地提升自身的專業水平，可以踴躍地參加一些相關的進修以及學習活動，從而在掌握技能與知識時更加熟練，擁有扎實基本功的基礎上使演唱水準得以有效的提升。除此之外教師一定要對控制嗓音的部分加以注重，從而可以通過優美的聲音進行情感的表達，以豐富學生情感的同時，對學生審美能力的提升起到良好的促進作用。

（三）重視表演活動

音樂通常情況下要通過表演來獲得觀眾的認同，這也是音樂生存以及存在的一種形式。表演是教學中具有重要意義的實踐與技巧，而實踐能力以及技巧掌控能力的強與弱將直接影響到審美教育的運用效果，同時對于提升學生的音樂素養也有著直接性的影響。因此教師在指導學生的過程中，一定要將指導內容和實際問題有效地進行結合，所實施的指導也要具有明確的目的性，從而讓學生的表演更加完善，并在表演的過程中使自身的審美能力得以充分的提升[3]。

例如在聲樂教學展開的過程中，教師為了更好地實施審美教育，就要在學生表演之前對其進行相關的指導，讓學生對于表演中的信息進行分析和整理，以將各個信息進行有效結合，從而在表演中將情感及其內涵充分地展現出來。通過這一手段，不僅可以讓學生提升自身的審美能力，也讓學生的鑒賞能力得以強化。為了讓這一教育目標得以更好地實現，教師在開展教學的過程中一定要設計一些具有開放性的表演活動，為學生提供充分的表演空間，使學生在表演的同時使審美能力得以有效的提升。另外在開展教學的過程中教師不要將學習的重點放在某一技巧上或者某一音樂作品上，要盡量地讓學生學習到更多更好的聲樂作品，從而更好地滲透審美教育，讓學生在感受美的同時，能夠傳播美、創造美。

（四）注重實踐

對高校聲樂而言，實踐是提升教學效率的有效手段，在教學中注重實踐，不僅可以使學生的演奏技巧得以加強，還能夠提高學生的專業能力。與此同時，在實踐的過程中，還可以更好地引導學生發現美、感受美、創造美。聲樂作為藝術形式的一種，其所呈現的方式就是表演，通過表演學生可以獲得他人的評價，并可以在表演中發現自身存在的不足以及問題，以便可以及時改正，對自己不斷地進行完善。要想在聲樂教學的開展過程中，有效地滲入審美教育，實踐是必須要強化的前提。身為一名教師，在教學的過程中要學會將一些理論知識與學生的實際相結合，并有效地提出學生課堂上的主體性，通過引導的方式幫助學生完善自己的表演，從而有效地滲透審美教育[4]。

例如在教學開展的過程中，教師可以讓學生進行相關音樂作品的演奏，而在彈奏之前，為了更好地加強演奏效果，教師可以對學生講述一些有關于學生所演奏作品的作者性格、創作背景等，以讓學生全面地對音樂作品進行了解，從而在演奏的過程中可以更好地發揮效果。而一些條件允許的高校，也可以定期組織學生觀看一些音樂家的表演，以將審美教育得以升華。

三、結論

綜上所述，在音樂教育中，聲樂教學是非常重要的，其能夠使培養學生審美能力的目標得以實現。因此高校在開展聲樂教學的過程中一定要對審美教育引起必要的重視，同時也要跟隨時代發展的腳步，將新課程改革的要求充分地進行落實，樹立正確的教學理念，運用創新的教學方法，將日常教學與審美教育有效地進行融合，從而拓展學生的視野，豐富學生的精神世界，使學生審美能力提升的同時，也成為美的創造者與傳播者。更多關于審美教育在高效聲樂教學中的有效運用，讓我們在未來的實踐中一起探索吧。

[1]趙悅.淺析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].亞太教育，2016（28）：115.

[2]王靜.啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].黃河之聲，2014（19）：37.

[3]單宏健.論因材施教理念在高校聲樂教學中的運用[J].煤炭高等教育，2014（3）：122-125.

[4]文哲.論高校聲樂教學中審美內涵的滲透[J].黃河之聲，2016（6）：47.

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