高中思想政治課前預習實踐性研究

熊世瑩

江西師范大學馬克思主義學院，江西 南昌 330022

高中思想政治課前預習實踐性研究

熊世瑩*

江西師范大學馬克思主義學院，江西 南昌 330022

高中思想政治的新課程標準的基本理念中提到要培養學生自主學習和發展的能力。可是現在高中學生自主學習的能力令人擔憂，他們不但基礎差而且自己主動學習的積極性也沒有。面對這樣的現狀，培養學生的自主能力迫在眉睫。而培養學生課前預習的習慣是培養學生自主學習能力的關鍵。故本文首先分析一下高中思想政治課前預習的現狀之后探討課前預習會對高中思想政治的學習有什么益處，之后討論怎樣培養學生的課前預習的習慣。

高中思想政治；課前預習；實踐性

課前預習從字義上看就是學生在學習新課前，根據自己擁有的相關學習資料，自己對新課進行學習。預習就是預備著學習。學生只有提前將要學的新課預備好，才真正算得上在學習新課。

一、高中思想政治課前預習的現狀

筆者對江西某高中學生課前預習的現狀進行問卷調查。從調查結果顯示42.8%的學生認為政治課前預習十分有必要并且能夠自覺進行預習，53.6%的學生認為課前預習有必要但是不知道如何去預習，其余的學生認為課前預習沒有必要。從這個問卷結果顯示大部分學生已經意識到課前預習的重要性，但是因為缺乏自覺性和主動性，對于課前預習只停留在想的層面，還沒有真正落實。因為另一個結果顯示只有13.4%的學生會經常堅持預習，剩余的學生如果教師安排了預習任務才會預習，要不然就不會預習。

高中學生對于政治的學習態度也不積極。高中思想政治不受歡迎的原因主要有以下幾點。高中思想政治的內容大部分比較抽象，學生很難將所學的知識與自己的生活聯系起來。政治的內容很多是想向學生傳授馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義思想等比較嚴肅的內容。

高中思想政治在高考中的地位較為低下。政治在高考所占的分值相對來說比較少，并且政治相對于歷史和地理來說條理清晰，總內容相對來說少且簡單。學生除了花大部分時間學習語數英之外就是學習歷史和地理。綜述由于學生對待政治的態度不積極導致學生不會真正花太多時間去課前預習。

二、課前預習對高中思想政治學習的益處

高中思想政治的學習離不開學生的學也離不開教師的教。因此課前預習不僅對學生的學有幫助對教師的教也有輔助作用。

(一)能夠培養學生的自主學習的能力

課前預習要求學生要自己查找資料，自己去構建新課的知識框架并且理解新課中出現的知識的含義，對新課要有一定程度的了解。而這個過程就是首先漸漸提高學生自主學習的動機，培養學生的自主學習的習慣從而提高其的自主學習的能力。

(二)提高學生課堂學習效果和學習成果

學生如果課前預習了新課，就對新課有了一定程度的了解，從而就能跟著教師講課的思路進行思考，從而大大提高其課堂的學習效果。并且學生能夠很好回答教師的問題從而促使教師會加快講課的進度，從而也提高了學生在一堂課中學習成果。

(三)減輕教師講課的壓力

在學生預習新課后，教師講課就可以不用對所有知識點一一講解，對于一些相對來說簡單的知識點教師可以稍微提一下就可以。而一些較難的且抽象的知識點，教師就可以詳細的講解且可以設置活動來讓學生去自己探討。教師就不用被課本的知識點所束縛，可以根據學生的特點去設計稍微有趣的教學過程。

(四)教師教和學生學都變得輕松且總成績提高

課前預習能使學生學習能跟上教師的步調，學起來相對來說比較輕松，而教師在課堂講課既可以輕松講解知識點又可以在得到學生的反饋后很好的開展教學。課堂教學的總體教學效果提高再加上學生的自學能力提高，學生總體成績也會隨之增加。

三、怎樣發揮課前預習在高中思想政治中的作用

課前預習在高中思想政治中有非常大的作用，因此高中思想政治要充分發揮課前預習的作用。本文主要講述教師和學生這兩個教學主體來發揮課前預習的作用。

學生應該先形成課前預習的意識之后要掌握課前預習的方法最后形成課前預習習慣，故學生主要具體做到三點才能很好的做到課前預習。

(一)形成課前預習意識

學生沒有課前預習主要原因還是沒有形成課前預習的意識，意識決定行動。因此首先要形成課前預習意識。學生要形成課前預習意識首先就要讓他們意識到課前預習對他們的學習能夠帶來非常多的好處，意識到課前預習的重要性，其次教師要強調課前預習的重要性。除了讓學生明白課前預習的重要性之外還需要他人不斷強調課前預習的重要性，從而讓他們潛移默化的形成課前預習意識。既要發揮學生內因的作用也要發揮外因的作用。

(二)掌握課前預習的方法

有些學生沒有掌握課前預習的方法導致預習效果不盡人意。沒有掌握預習的方法從而不但不會提高學習效果反而會浪費學習時間和精力。掌握預習的方法會提高學生課前預習的激情并且提高課堂教學效果。

(三)形成課前預習習慣

學生有良好的預習習慣會促使學生自覺預習，而不需要他人催促預習。并且預習習慣是培養學生自主學習能力關鍵。預習習慣也是良好的學習習慣的開端，學生懂得自主通過預習來自學，從而就漸漸形成學生在學習中當家做主。

在學生自己培養課前預習的基礎上，教師也能夠采取一定的措施幫助學生形成課前預習的習慣。教師可以布置課前預習的任務，但是在布置任務的時候首先要明確學生學習的目標，指導學生帶著目標去預習，努力完成安排的預習任務，之后布置的任務內容一定要具體并且方式多樣。教師只有將布置的預習內容具體化才能讓學生明白自己應該預習哪些內容并且將方式多樣化也能調動學生學習的積極性。最后教師在布置任務后要在課堂上及時檢查學生的預習情況，監督學生積極完成預習。

四、結語

本文只是從高中思想政治為什么要課前預習以及怎樣課前預習這兩個方面來闡述，比較完整的表達了課前預習在高中思想政治教學中的意義，之后從教師和學生兩方面來闡述如何很好的運用課前預習。

[1]劉強.思想政治學科教學新論[M].北京：高等教育出版社，2009.5.

[2]劉天才.思想政治(品德)教學論[M].陜西：陜西師范大學出版社，2006.11.

熊世瑩，女，江西師范大學馬克思主義學院，14級學科教學思政專業研究生。

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