淺議高校貧困生認定的幾點思考

朱學翠

常州工學院，江蘇 淮安 213000

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淺議高校貧困生認定的幾點思考

朱學翠*

常州工學院，江蘇 淮安 213000

一、申請貧困生部分信息的真實性無法驗證

(一)申報的部分材料真實性無法考核

作為做資助工作的輔導員及相關人員，在接到上級關于貧困生申請的相關工作后，按照學校的文件和通知要求，讓需要申請貧困生的同學填寫相關表格，提供相關證明材料，做貧困生調查問卷。由于同學來自全國各地，他們提供的當地民政部門、鄉村、街道等材料以及所蓋的章，還有問卷上所反應的情況，這些真實性有的無法驗證。因此常常聽到同學說某些人家庭有背景，他能搞到材料蓋上章，而少數真正貧困的人因為沒有關系搞不到材料甚至蓋不上章最終不能夠申請或申請的等級較低。

(二)通過數據量化來確立等級有待商榷

現在對所有申請貧困生的同學進行問卷調查。問卷中有少數題目設計的不夠合理，比如，你家有車或船嗎？同學只要回答“有”，那么立馬就會被倒扣200分，其實某同學家的車價值只有二萬左右的是幫助單位食堂運輸蔬菜的三輪車。還有就是今年按照上級規定，對所有建檔立卡扶貧戶的同學，國家助學金都定最高等級，從計算的分值上來說就是定最高分，其他材料沒有也行。負責資助的工作人員在實際操作中，發現有個別生源地扶貧部門對建檔立卡扶貧戶的確立不夠“精準”，有的張冠李戴，戶主和學生竟然不是一家人，還有就是個別同學家庭經濟情況比較好也有建檔立卡扶貧手冊，問其原因是家里有關系能夠搞到這材料，這部分同學平時生活消費還是比較大方的，不像貧困生，這就會引起其他同學有意見。像以上這不合理的現象最后通過具體數字來量化等級，應該有待商榷。

(三)部分同學的誠信教育有待加強

對于靠假證明領取助學金的“假貧困生”，這部分同學有的用助學金購買最新款的手機、筆記本電腦等高檔產品，有的用來請同學吃飯。這些反映出今天少數大學生誠信意識的淡薄和對社會責任的缺失。誠信是一個人道德水平的標準，誠實守信是大學生必備的道德素質。在目前社會誠實守信比較淡薄的情況下，高校在資助工作中需要加強這方面的教育，強化管理措施，嚴懲不誠信行為。

二、貧困生認定的相應對策

(一)進行部分家訪調研

利用家訪的形式來進一步了解家庭經濟困難學生資格的審查工作以及相關的調研活動。每學年學校應該安排負責資助的輔導員或相關人員到貧困同學比較集中的地方去調研，比如，江蘇的蘇北宿遷地區，還有就是我們學院招的貴州某些地區，通過走訪了解，把對貧困同學的家訪和學校開展的扶貧工作結合起來，在這個基礎上，學院扶貧工作組再在一起研究、討論、分析扶貧中存在的問題，并尋找對策，最終確立國家助學金的等級，把國家的扶貧政策真正落實到“精準”。

(二)從新生開始著重收集第一手資料

每年新生入學是掌握基本信息的最佳時期。因為這個階段新生還沒有考慮去提供假信息，所以這個時候提供的信息，他們的一舉一動都是相對真實可靠的，這時候利用調查表的形式，了解新生家庭經濟情況的信息，再利用班會、座談會等方式加深對新生的了解，尤其是特殊學生，在平時的學習、生活中，密切關注他們的言行舉止，深入細致地了解他的家長背景、心理特征，這樣的信息比較真實可靠。

(三)制定科學認定程序和具體操作方法以及加強大學生誠信教育

首先應該在班導或輔導員老師的組織下召開主題班會，讓班級每一位同學都了解國家的資助政策，真正做到公開、公平、公正；其次充分發揮班干部和班級骨干以及宿舍舍長的功能，對班級所有申請貧困生的同學在他們述職以后，對他們形成初步印象，再對他們進行民主評議，初步推薦班級貧困生的等級；最后發揮群眾的監督，班導師要及時把班級民主評議的結果在班級公示，并公布QQ號、郵箱、或者電話等，公示期間如果有異議的，要及時核實了解情況，對于反映情況屬實的要取消資格或降低等級，公示無異議后可上報作為資助對象。

對于提供假證明的要加強誠信教育，培養團結、互助、禮讓、關愛的文明新風。

三、希望盡快建立統一的貧困生國家認定標準

目前全國高校貧困生認定工作還沒有統一的標準，在實際操作中缺乏科學性、針對性與可操作性。因此希望國家盡快出臺標準的、規范的貧困生認定標準程序，確保國家貧困生資助工作有據可依，從而提高貧困生認定的準確度和貧困生資助資金的使用效率，真正落實中央提出的“精準扶貧”。

四、結束語

貧困生認定工作復雜而且繁瑣，認定的過程和認定的結果不是固定不變的，每年應該是隨著形勢的變化學生對象的不同而會改變，也就是說這是動態的、靈活的。要根據每個同學家庭情況的變化而適當作些調整，比如，家庭條件好了可以降低等級或除外，對于家庭突然遭遇變故應該提高等級。另外，要加強對貧困生的思想教育、誠信教育、勵志教育等，激勵他們奮發向上，使我們的資助工作得到有效的發揮。

[1]閻文靜，吉孟卓，張曉波.淺談高校貧困生的認定，2009(10).

朱學翠(1963-)，女，江蘇淮安人，常州工學院，心理學副教授。

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