高校舞蹈教學中文化元素的導入探微

蔣荊子

咸陽師范學院音樂學院，陜西 咸陽 712000

高校舞蹈教學中文化元素的導入探微

蔣荊子*

咸陽師范學院音樂學院，陜西 咸陽 712000

舞蹈是一門表演藝術，舞蹈來源于生活，舞蹈具有文化傳承、滲透和熏陶作用。專業的舞蹈不僅要關注舞蹈的形式美，還要通過文化傳承增強舞蹈的質感。文章以高校舞蹈教學為主題，簡單闡述了文化元素之于舞蹈及舞蹈教學的重要性，然后就高校舞蹈教學如何進行文化元素導入進行了探討、分析。

高校舞蹈教學；文化元素；導入

隨著新課改的的不斷推進，高校舞蹈教學也逐漸擺脫單一化形式朝著多元化方向不斷發展，在傳授舞蹈知識和技能的同時，如何通過文化元素導入充實舞蹈表演的情感，提升舞蹈教學的文化品質，也成為高校舞蹈教學關注的新課題。

一、文化元素在高校舞蹈教學中的作用

高校舞蹈教學肩負著培養專業舞蹈從業人員、舞蹈教育家、舞蹈藝術者的重任，培養學生的藝術表現能力和審美能力，提高學生的創造力，是高校舞蹈教學的重要任務。過去，許多高校在舞蹈教學中，都以舞蹈基礎技能、技巧、學生興趣培養為主，舞蹈文化導入和教學根本不受重視。其實，文化是孕育和推動舞蹈藝術發展的根本，早期的舞蹈就是從祭祀文化中產生的。舞蹈教育工作者和舞者只有了解舞蹈的文化內涵，才能全方位詮釋舞蹈的內涵?？v觀那些在舞蹈上造詣頗深的藝術家如楊麗萍、黃豆豆等，無一不是極富藝術文化專研精神和表現力的人。因此，以素質教育為背景，在高校教學改革中，我國專家學者紛紛建議在舞蹈教學中進行文化滲透，開展文化教育，以體現舞蹈的文化魅力。近年來，部分高校的舞蹈教學實踐也證明，在舞蹈教學中進行文化元素導入，開展文化教育，不僅可以升華學生對舞蹈表演的認識和理解，還能激活舞蹈及舞蹈教學的活力，提高學生的創造力和想象力，這對高校舞蹈教學和學生成長來說都是有益的。

二、高校舞蹈教學中文化元素導入路徑

(一)在基礎教學中，進行文化素養教育

舞蹈基礎教學是舞步練習、舞蹈技能養成的基礎，個體只有在舞蹈基本功扎實的情況下，才能演繹出不同風格的舞蹈，才能有更高水平的演出。舞蹈基礎知識包括舞蹈來源和演變、舞蹈分類和特點、舞蹈的功能和價值等，鑒于基礎教學的重要性，所以許多高校舞蹈教師都就舞蹈基礎教學給予了高度重視，并在基礎教學上花費了一定的時間。在日常的舞蹈技術教學中，許多教師還會滲透基礎知識教學和練習?？梢哉f，舞蹈基礎教學在舞蹈教學中占據了較大的比例。要想加深學生對舞蹈文化的認識、體會和感悟，高校舞蹈教師在教學中，要將舞蹈文化教學貫穿舞蹈基礎教學的各個環節，積極在舞蹈基礎教學中進行文化元素導入和文化滲透，爭取以文化元素為紐帶將學生與舞蹈藝術連接起來，促使學生的文化素質和藝術能力并重發展。如在講解基本的舞步知識時，教師可以將舞步教學與舞蹈音樂表演、音樂選擇結合起來講述文化與舞蹈的關聯，或將一些文化元素以直接的方式表現出來，有針對性地培養學生的文化意識。

(二)創新舞蹈教學內容和形式，激發學生的文化意識

興趣是最好的老師，雖說文化元素對于舞蹈教學來說有著重要意義，但是要想依靠單純的理論教學使學生對舞蹈的文化背景、文化內涵和文化品質有一個全面的了解，具有一定的難度。因此，高校舞蹈教師要加強教學理論學習，運用豐富有趣的教學內容和新穎的教學手法去進行文化滲透，以激發學生的情感共鳴和學習興趣。如在高校民族舞教學中，教師要深挖舞蹈的文化背景，并結合學生熟悉的民族舞形式，如云南孔雀舞、新疆舞等來講述民族舞的特征。當然，在多媒體時代，為了更加直觀地表達舞蹈的文化品位和風格，教師還可以借助多媒體技術和設備進行舞蹈教學，讓學生通過觀看極富感染力的舞蹈視頻、影像加深對舞蹈的認識和理解。本著讓學生“接觸舞蹈藝術的靈魂”的目的，教師還要根據學生興趣和特點，鼓勵大家結合自己的情感經歷和感受進行舞蹈編排和表演，并將更多的文化元素融入到舞蹈編創中去，以全面提升學生的理解和創造能力。

(三)為學生提供更多參與藝術文化實踐的機會

在舞蹈教學中開展舞蹈文化教育，提高舞蹈教學的文化品質，并不是一個新話題。許多高校和專業舞蹈機構早在很久之前就提出了這個命題，不過，受各種因素影響，舞蹈文化教學還存在許多不如意的地方，許多高校的舞蹈文化導入教學都存在“務虛”的嫌疑，舞蹈文化教學缺少針對性和實效性。立足于校園文化建設，實現文化元素在校園文化建設中的全面滲透，為學生提供更多參與舞蹈文化實踐的機會，可以提高學生對舞蹈文化的認識。因此，高校要給予學生舞蹈社團發展以高度關注和大力支持，舞蹈教師要幫助學生組建舞蹈俱樂部、舞蹈社團，在校園范圍內積極宣傳、普及舞蹈文化，以陶冶學生的情操，開發他們的智力。與此同時，高校舞蹈教師、學生社團要發揮自身在校園舞蹈文化建設中的積極作用，經常帶領大家開展校園廣場舞蹈比賽、舞蹈演出，引導舞蹈專業學生或者有舞蹈特長的學生積極參與社區群眾文藝表演、排練和服務活動中去，使學生在藝術實踐中端正對舞蹈乃至舞蹈文化教學的認識，積累藝術表演經驗。

[1]劉聲超.淺談文化元素在高校舞蹈教學中作用[J].讀天下，2016(17).

[2]魯霏飛.提升高校舞蹈類課程教學文化元素的路徑思考[J].大眾文藝，2014，04：234.

[3]烏蘭其其格.高校舞蹈教學中的文化元素導入探討[J].科教導刊(上旬刊)，2014，09：165+178.

蔣荊子(1985-)，漢族，河南洛寧人，學士，咸陽師范學院，講師，研究方向：中國古典舞。

G642；J

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1006-0049-(2017)17-0288-01