淺談如何做好后進生的轉化工作

陳仲芳

廣東省梅州市豐順縣上八鄉學校，廣東 豐順 514300

淺談如何做好后進生的轉化工作

陳仲芳

廣東省梅州市豐順縣上八鄉學校，廣東 豐順 514300

后進生的轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任做好班級工作的關鍵，這直接影響到一個班的班風和學風。全面研究了解后進生產生的原因，從而對癥下藥，然后采取有效的教育方法，調動其積極性，樹立其自信心，激發其興趣，從而達到轉化的目的，促進學生全面健康的發展。

后進生；轉化；尊重；鼓勵；合作；核心

在多年的教學實踐中，我感到后進生的轉化工作是一大難題，后進生的轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任做好班級工作的關鍵。多年來，我始終把后進生的轉化工作放在首位，主要做了以下工作：

一、分析了解后進生產生的原因

后進生大都是學習基礎差，表現差。在學校生活中缺乏主動學習的熱情，從而會出現以下幾種情況：第一是學習目標不明確或沒有找到適合自己的學習方法；第二是學習態度不端正，上課不專心聽講，沒有良好的學習習慣；第三是后進生缺乏自覺性、自制性和持久性；如：有些學生在生活中往往一遇到困難就打“退堂鼓”，認為自己不行而逃避，而且他們很容易被外界的事物所影響，所以，后進生的心理基礎相對是較差的，意志也比較薄弱。山區里的很多孩子家庭教育方法不當，有些家長對孩子野蠻粗暴，稍有不對則拳腳相對，從而對孩子產生不良的影響，這些孩子在校喜歡吵架、打架，并有很強的逆反心理。作為一名班主任在轉化后進生的教育過程中，我認為首先要深入了解班里后進生產生的原因，找到根本原因才能對癥下藥。例如：我們班有一位后進生，從前他是班里的“小霸王”，學習成績差，好打架，經了解，原來他是一個獨生子，因嬌生慣養成惡習，知此情況，我從正面引導他，首先在家怎樣做，才是好孩子？其次在學校怎樣做，才是好學生？最后同學之間怎樣相處，才能受歡迎？當他意識到自己的行為不對之后，并立即轉變態度，學會與他人交流與相處，真正融入了這個班級，更讓人可喜的是，他同時轉變了學習的態度。

二、尊重、信任、理解后進生

每個人都有自尊心，后進生同樣有很強的自尊心，他們希望得到老師的表揚和鼓勵，魏書生曾經說：“后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺鼓勵、表現和感化”。因此教師要對后進生用以柔克剛的精神力量去感化他們，讓他們得到老師的尊重、幫助、理解。后進生往往被一股自卑感所充斥，自卑是一種消極的心理狀態，它會讓一個人對自己的能力品質等作出偏低的評價，總覺得自己不如人，從悲觀失望到喪失信心，所以，在教育過程中，我經常從后進生這一心理特點入手，做好轉化工作，有意識地跟他們談心、交朋友，創設一種平等和諧的氣氛，從不當眾批評，也不諷刺挖苦，做到真正去理解他們，堅持正面說理教育；做到動之以情，曉之以理，對他們既嚴格要求，又尊重信任，讓后進生有一種不受歧視、不受冷漠和不被遺棄的感受。去掉他的自卑感增強他們的自尊心。尊重信任不僅僅是師生情感溝通的良藥，更是轉化后進生優勝的手段。

三、仔細觀察，善于挖掘

一個人不可能沒有缺點，更不可能沒有長處，每個人都有自己的可取之處。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功的教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童少年或者青年。”后進生也不例外。教師應該用辯證的眼光看待學生，在日常的學習生活中認真捕捉后進生的閃光點，要及時發現他們的點滴進步，并給予鼓勵和表揚。如：我班的后進生許日心同學，平時學習不自覺、成績差。但他喜歡畫畫，學校舉行書畫比賽我鼓勵他參加，他竟獲得三等獎。我及時肯定了他所取得的成績并在班上表揚了他，他臉上充滿了光榮感和成就感。享受到了成功的喜悅，趁此機會我鼓勵他如果學習上加把勁同樣也能取得好成績。從那以后，他在學習上自覺多了，各科成績都有了很大的進步。可見，抓住學生的閃光點，是可以調動他的積極因素，從而達到轉化的目的。

四、家校合作，促進學生的發展

轉化后進生需要調動多種積極因素，學校的教育固然重要，但家庭教育更重要。家庭是人生的第一所學校，父母是孩子第一任老師，這就需要家長和老師共同合作來促進學生的轉變。我們可以通過各種方式與家長取得聯系，了解學生在家中的表現。使家長也了解學生在校的表現，然后學校與家庭教育相互配合，達到促進學生改變并發展的目的，家校合作是轉化后進生工作的有效手段之一。后進生許同慎同學上課經常打瞌睡、作業不完成、成績跟不上。為此我專程對他作了幾次家訪，得知其晚上不愛學習，常看電視，玩游戲機，也把他在校的表現向家長作了個說明，通過與其家長的共同協作留心觀察他的不良行為并督促其轉變，多關心他在學習上的給予鼓勵使這位同學轉變很快收到了良好的教育效果。

五、以“三心”來轉化后進生

后進生的形成不是一天兩天的事，轉化后進生也不是一朝半夕的事，而是一個循序漸進的過程，作為一名班主任要有愛心、信心、耐心，絕不能用異樣的眼光看待他們。教師要有愛心，師愛是教師對學生無私的愛，是師德的核心。陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”作為老師必須做到這點，知識積累是一個過程，思想意識的轉變也是一個過程，因此教師在教育學生里需要樹立信心、保有耐心。對待班里的“老頑童”要做到：再三犯錯不急躁、問題嚴重不嫌棄、屢教不改不灰心、事情不解決不撒手。轉化差生，我們經常因為學生的反復無常而沒有了信心，從而失去了耐心，切實做到把“三心”落實到實處，“導之以行，持之以恒”，耐心細致地做好轉化工作。

總而言之要做好后進生的轉化工作，作為一名教育工作者必須先全面研究了解后進生產生的原因，然后采取有效的教育方法調動其積極性，樹立其自信心，激發其興趣，從而達到轉化的目的，促進學生全面健康的發展。

[1]陳娟.轉化后進生要有"三心"[J].東西南北·教育觀察，2012.12.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005.06.

[3]李巨濤.論小學后進生的教育與轉化[J].黑河學刊，2007.11.

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