交響樂在高校教育中的現狀*

張 望

遼寧師范大學音樂學院講師，遼寧 大連 116029

交響樂在高校教育中的現狀*

張 望

遼寧師范大學音樂學院講師，遼寧 大連 116029

交響樂這門精妙而高雅的藝術在現階段的高校音樂教育中能夠幫助學生們深入的對音樂知識進行學習。我國普通高校音樂美育的重要途徑包括了對交響樂教育工作進行開展這一內容，交響樂這種高級的音樂形式能夠讓教師在教學的過程中幫助學生們不斷的對自身的音樂知識進行積累。可是現階段一些高校并不注重對學生們進行交響樂教育，因此，教育者在組織音樂教學活動的過程中，要根據學生們的實際學習情況，合理的開展交響樂教育。

交響樂；高校；教育；音樂文化

在當今的中國，交響樂越來越多的被大家所熟識，它具有比較豐富的表現力和博大的包容性，它包括了交響曲、協奏曲、交響詩、序曲、交響組曲等方面的內容。在現階段的高校教育過程中，為了響應國家教育部提出的“提高大學生綜合素質”的新要求，很多高校開設了“交響樂欣賞”這門課程，其豐富思想性和精深的藝術性都值得現階段的學生們學習。本文從以下幾方面對現階段高校中交響樂的教學情況進行總結。

一、高校交響樂教育的現狀

交響樂又被稱作管弦樂，是一類器樂體裁的總稱。由大型的管弦樂隊演奏、音樂內涵比較深刻、戲劇性、史詩性、悲劇性、英雄性是它基本的特征。交響音樂的結構比較嚴謹，并且能夠豐富的對人物情感和時代背景進行表達。現階段的高校音樂教師在引導學生們對其進行賞析的過程中，可以從選擇階段、了解階段、聆聽階段、總結階段這四個階段來進行。值得注意的是，在進行交響樂選擇的過程中要對由淺入深、循序漸進的原則進行遵循，先讓學生們對結構簡單、韻律優美的樂曲進行學習，有一個基礎的樂理知識之后，再深入的學習難度較高的交響樂作品。在引導學生們學習的過程中，教師要注意對音樂本身的文化進行傳播，不斷的對學生們的音樂文化素質進行提高。

根據目前高校開展交響樂教育的實際情況，可以了解到開設音樂欣賞課、舉辦交響樂專題講座、組織高雅藝術進校園等活動、組建學生交響樂團等是學校對交響樂文化引入的主要方式。在我國高校建設交響樂團的過程中，還是有了一些比較顯著的成就，比如說清華大學交響樂團、北京大學交響樂團、南開大學交響樂團等，都能夠在學校中對交響音樂進行普及。可是，雖然傳播音樂的方式有很多，但涉及的范圍卻很少。就像交響音樂選修課一樣，學生在選課的過程中并不能夠按照自己的需求來選擇課程，只能夠根據學校提出的選修表來進行選擇，而且由于就業壓力的增加，學生們的選修課程也趨向于專業化。而交響樂欣賞課的目的只是想提高學生整體對音樂的理解，提高自身的音樂素養。

二、高校交響樂教育的策略

(一)革新傳統教育思維，提高學生們的音樂認識

在傳統的音樂文化教育中，教師在對音樂知識進行講授的時候往往會利用一些專業術語，像音樂的曲式、和聲、作品風格流派等方面的知識，可是這些知識是需要學者們長期的對音樂進行學習和了解才能夠正確的對其寓意進行理解，教師這樣平鋪直述的傳達給學生，學生并不能夠及時的對知識進行掌握。因此，當代高校教育者在開展交響樂賞析活動的過程中，要革新教育思維，正確的引導學生們學習知識點。例如，在交響樂教學過程中長期會對“古典主義”、“浪漫主義”等概念進行提及，那么教師可以用其時期的音樂風格進行概括，古典主義以嚴謹最為典型的特點，遵循著節奏的一絲不茍，浪漫主義則更注重情感的表現，民族化、個性化、情感化，同時，在欣賞作品時，加重對不同時期作品風格的欣賞，這樣不僅有利于學生們了解音樂的背景，還能夠準確的對音樂風格進行掌握，從而開啟對音樂欣賞的情感認知。

(二)聯系音樂文化和人文，豐富學生們的音樂知識

交響音樂并不是獨立發展的，它隨著時代、社會的不斷發展和進步，密切的聯系著其他的藝術形式。在交響音樂這種高級音樂形式的發展歷史中，時代的特征和作曲家的風格都可以得到很好的體現。現在許多學生對外來的音樂比如說rap等都比較喜歡，卻不能夠準確的理解交響音樂的內涵，所以現階段的高校教育者在引導學生們學習交響樂的過程中，要對交響樂的文化和人文進行聯系，讓學生們在學習的過程中不斷的豐富自己的音樂認識。例如，在對貝多芬《第三交響曲(英雄)》進行教學的過程中，教師要結合當時貝多芬的創作背景——法國大革命，把當時音樂家們對人生的不懈奮斗，傳達給學生們，全面的提高學生們的音樂素養。

(三)融合中西方音樂文化，幫助學生們深入了解交響樂

交響樂是一種外來的音樂形式，大部分高校的學生們都沒有熟悉中國特色本土音樂那樣了解這種音樂藝術，因此，高校音樂教育者在組織交響樂賞析課的過程中，可以對中西方的音樂文化進行融合，利用學生們熟悉的中國特色本土音樂文化來帶領他們對交響音樂進行學習。無國界是音樂這種藝術的特征之一，學生們在學習中國本土音樂的過程中對交響音樂進行了解，可以簡單化交響音樂的專業知識，能夠幫助學生們深入的對交響樂知識進行了解。舉個例子來說，在欣賞交響樂時，可以先欣賞些中國樂曲，比如《北京喜訊傳邊寨》，《紅旗頌》等等，同時可以利用一些簡單明了的字句，來解釋曲子的目的和內涵，這樣，通過一些比較容易理解的交響樂曲，就可以達到提高學生整體音樂欣賞的能力。還可以利用一些比較簡單的動畫交響樂，在欣賞音樂的同時，也感受到了音樂的語言。

三、結語

總的來說，人類文明的寶貴財富包括了交響樂這類音樂藝術，全世界都應該對它進行傳承和發揚。在當代高校教育的過程中對交響樂文化進行引入，能夠把藝術教育的本身充分的闡釋出來。交響樂這門獨特的藝術課能夠在教師的鑒賞下，幫助當代高校學生們不斷的對自身的藝術素養進行培養，還可以從整體上對學生們的素質進行提高。我國高校應該注重對學生們進行交響樂教育，讓學生們通過學習其中豐富的知識和精妙的藝術綜合的發展自己，提升當代高校學生的藝術品質。

[1]黃旭東.論蔡元培與中國近代音樂(二)——兼評修海林《蔡元培的音樂美學理論與實踐》[J].中央音樂學院學報，2014(4)：45.

[2]李嵐清.李嵐清與在高等院校提倡交響音樂的講話[J].人民音樂，2015(3)：67.

[3]邱懷生，王旬.淺議音樂教育與審美素質的培養[J].音樂探索，2016(11)：102.

*重慶郵電大學社會科學基金項目(項目編號：K2017-19)。

*遼寧師范大學青年科研項目資助LS2015P005《交響樂在遼寧高校教育中的現狀與發展》的研究成果。

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