論全媒體時代公安院校大學生人文素養的立體化培養*

歐蘇婧

廣西警察學院，廣西 南寧 530028

論全媒體時代公安院校大學生人文素養的立體化培養*

歐蘇婧*

廣西警察學院，廣西 南寧 530028

本文通過分析全媒體時代對公安院校大學生的積極影響和消極影響，指出人文素養在全媒體時代對公安院校大學生的重要導航作用。針對公安院校大學生人文素養缺失的現狀，提出通過課堂內容、教學方法與全媒體結合來夯實學生的人文知識；通過搭建人文資源互動交流平臺來幫助學生內化積淀為人文精神；通過開展全媒體技術與公安院校校園生活的融合來形成人文行為，最終達到立體化培養學生人文素養的目的。

全媒體；人文素養；培養

一、全媒體時代對公安院校大學生的影響

2010年新華社新聞研究所課題組發布的《中國傳媒全媒體發展研究報告》對全媒體進行了界定，認為“全媒體”是指綜合運用多種媒介表現形式，如文、圖、聲、光、電，來全方位、立體化的展示傳播內容，同時通過文字、聲像、網絡、通信等傳播手段來傳輸的一種新的傳播形態。除了傳統的紙質書報期刊、廣播和電視，人們如今常常會通過網絡、手機、智能電視、觸摸閱讀、電子閱讀、微博、博客、QQ空間、微信朋友圈等獲取信息或知識。人類已進入全媒體時代。

由于公安院校學生日常實行警務化管理，體能訓練和封閉式管理時間較多。根據筆者在西部某公安院校發放并收回的121份有效的調查問卷中，有超過70%的公安院校大學生日常會選擇使用網絡、手機、微博、論壇、QQ、微信、游戲等進行交流，獲取新聞、信息和知識。由此可見全媒體時代對公安院校大學生的深刻影響。

全媒體時代整合了人們的視覺、聽覺和觸覺并進行整合，滿足了人們在任何時間、任何地點，以任何方式獲得任何內容的閱讀需求，促成了人人都可以是“發聲筒”的局面。但多元的大眾傳媒卻傳播著“良莠不一”的信息。因此全媒體時代對公安院校大學生的影響也呈積極和消極態勢分布。

(一)積極影響

1.利于便捷快速獲取信息

全媒體時代各大媒體的融合，能夠滿足公安院校大學生隨時隨地以多種方式獲取各種內容的信息。尤其是網絡媒體、手機媒體，利用百度、搜狗等搜素引擎，能夠滿足學生快速便捷地獲取自己所需的信息。

2.利于綜合、自主學習

全媒體技術整合各行各業、各類信息資源，內容龐博，圖文并茂，聲像齊全，且具有前沿性、時尚性、實時性、自選性等特點。大學生思維活躍，喜歡接觸新事物，思維開放、發散，具有較強的個性。全媒體時代克服了傳統教學的單一、枯燥性，符合當代大學生個性特點，有利于公安院校大學生根據各自需求開展綜合學習、自主學習。

3.利于相互交流學習

全媒體時代可以利用公安院校大學生喜歡的QQ、微信、論壇等進行交流學習。例如學生可以在區隊群里或是論壇上針對學習中遇到的有爭議的問題進行探討，互相交換查找的相關資料、文獻，有效開展深度學習。

(二)消極影響

1.“莠”信息混雜其中

全媒體時代信息海量化、多元化，但信息卻“良莠不一”。網上出現過不少虛假信息，也充斥著反黨反政府反人類的內容。有些內容宣揚功利主義、拜金主義、享樂主義等。公安院校大學生由于身心尚未成熟，缺乏社會經驗，這使其在面對紛繁復雜的信息內容時免疫力下降。在無法正確辨別信息內容的基礎上，他們易出現價值取向的偏差，甚至做出違背社會認同的行為，不利其健康成長。

2.沉迷虛擬世界、人際交往缺失

由于網絡游戲的發展，不少公安院校的大學生沉迷其中，上課、課下甚至睡覺時間都沉浸在虛擬的游戲世界里，與社會脫節。還有些學生無論是在教室還是食堂或是宿舍都手不離機，微信、QQ分不開，缺乏人與人之間的基本溝通交往。

3.思維、實踐受困

雖然全媒體技術使閱讀和信息的獲取便捷快速化，但碎片化的閱讀和信息缺少系統性。不少公安院校大學生過于依賴其中，懶惰性增長，缺乏實踐，思維局限，缺乏獨立思考。學生獲取的知識零散不成系統，在思維、實踐上也不能得到有效的訓練和拓展。

二、人文素養在全媒體時代對公安院校大學生的導航作用

不少學者指出，“人文素養屬于精神文化的范疇，涉及人的思想道德、思維方式、情感態度、價值取向、世界觀以及人生觀等”；“是人追求真、善、美的文化精神”。

在全媒體時代對公安院校大學生進行人文素養立體化培養，有利于發揮全媒體技術的積極影響，減少其消極影響。人文素養在全媒體時代對公安院校大學生起著導航的重要作用，其具體作用表現如下：

(一)人文素養引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

于海生(2013)提到，“人文素養是世界觀、價值觀產生的基礎”。全媒體時代可以有效利用全媒體技術，為公安院校大學生營造良好的人文氛圍。學生在教師的指導下通過人文學科的知識培養和內化，積淀下來成為人的內在品質，形成人文素養。在人文素養的引導下，生成正確的思維方式、情感態度和價值取向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)人文素養引導學生開闊視野，突破思維、實踐受限

徐朝陽(2014)指出，“人文素養是人生存和發展所必備的內在品質，一個沒有深厚的人文底蘊的人很難成為全面發展的人”。運用全媒體技術立體化培養公安院校大學生的人文素養，能夠改變一些學生人生觀迷茫、價值觀混亂、人際關系淡漠的現狀，將沉浸在虛擬世界中的他們拉回現實，以人文精神加以熏陶，培養他們積極向上的興趣愛好，樹立理想，改善人際交往。學會獨立思考問題，克服惰性，突破思維限制，打開實踐活動受限的局面，打破全媒體時代碎片化難以系統化的局限。

三、如何利用全媒體技術立體化培養公安院校大學生的人文素養

人文素養在全媒體時代對公安院校大學生起著重要的導航作用。但經筆者走訪調查，公安院校的大學生由于理科背景居多，有些高考成績較差，學生普遍認為自身的人文素養不強。同時因為在公安院校專業教育居多，人文課程不受重視，學生能夠提高人文素養的途徑不多，往往只有教師“滿堂灌”等簡單的形式。那么，如何在全媒體時代立體化培養公安院校大學生的人文素養呢？本文擬從以下幾個方面進行探討：

(一)夯實基礎——全媒體技術與人文知識的融合

人文知識是人文素養培養的基礎。傳授人文知識是立體化培養學生人文素養的第一步。對此我們可以從全媒體技術與課程內容、教學方法兩方面的融合著手。

1.課程內容與全媒體的融合

人文知識主要是人文領域的知識，即與人的精神世界相關的知識。其包括歷史知識、文學知識、哲學知識、道德知識、宗教知識、藝術知識和語言知識等諸多內容。

根據走訪調查，我們發現一個棘手的問題：盡管公安院校開設了不少人文類課程，但不少教師和學生反映人文類課程尤其是選修課極其不被重視，其教學成效也不顯著。由于不少學生文化功底差，學習動力不足，功利心盛，只關心專業課及就業，往往忽視人文課程的學習。再者不少教師只是空泛地講大道理，無法吸引學生的注意力，教材內容往往不能及時更新，所舉案例陳舊，與當今的現實相去甚遠。

為解決這一難題，我們認為可以從教學內容與全媒體的融合上下手。學生的功利心也可以從人文熏陶上進行改善。人文熏陶需要與時俱進。因此我們可以利用全媒體技術，將紙媒、電視媒體、廣播媒體、網絡媒體、手機媒體等融合運用，廣泛找尋最新，最具典型，與學生學習、生活以及日后工作、生活息息相關的教學內容填充到原有教材中，將書本理論與現實結合，將知識點多角度、多方位展示；以最時尚、最具說服力的人文內容及人文關懷打動學生，改善人文類課程不被重視的現狀。

2.教學方法與全媒體的融合

如上所述，由于教師授課方法老套，學生無法吸收人文類課程的精華。對此我們認為改革的重點是教學方法的創新，即將教學方法與全媒體加以結合。

我們可以利用全媒體，如通過分析學生喜歡的QQ、微信、論壇等發布的內容找尋學生喜歡的教學方式，因材施教。根據當代學生喜歡新穎、時尚的特點，公安院校的教師可以運用全媒體技術圖文并茂、聲像結合，多方位、多角度、系統性地展示教學內容中的各個知識點。運用全媒體技術開發網絡PPT、手機APP與討論區相結合的教學方式，線上線下教學并重，傳授知識與交流討論并重。

(二)內化沉淀人文精神——打造全媒體人文資源交流互動平臺

人文素養的培養核心是人文精神。人文精神的獲取需要大量人文知識的內化沉淀。由于課堂上人文知識的傳授是有限的，對此我們認為有必要打造全媒體人文資源交流互動平臺。平臺的搭建可以從資源整合和交流互動兩方面著手。

1.資源整合型平臺

全媒體時代信息海量化、碎片化，良莠不一。要培養公安院校大學生的人文素養，核心在于人文精神的建立。課堂上人文知識的講授是基礎，但僅局限于課堂無法達到厚積，自然也無法內化沉淀為人文精神。除此以外，雖然學生可以通過全媒體獲取大量人文知識。但信息往往處于無序狀態，無系統性可言。同時還充斥著不少“莠“信息，精準的搜索也需要高成本。

搭建資源整合型平臺，即教師可以通過全媒體技術，開通微信公眾號或是開發人文網頁、手機APP等，將大量人文資源進行整合，省去許多冗余的部分，運用簡潔的語言，將含量大的信息以清晰的邏輯、系統化的方式展示出來，易于學生消化和吸收。

2.交流互動型平臺

全媒體時代促成了人人都可以是發聲筒的局面。不少公安院校大學生表示喜歡“發聲”的方式，如評論QQ空間、微信朋友圈、微博等。人文素養的培養可以充分利用這點，將平臺打造成交流互動型，幫助學生將人文知識內化為人文精神。

交流互動型平臺旨在通過相互交流與互動，幫助大家更好地理解人文知識。通過在人文網頁、手機APP、微信公眾號中設置討論區，鼓勵學生對教師推送的人文短文等進行評價，溝通、討論一些有爭議的話題，讓大家對社會、人性、人生等有更深刻的認識。同時可以運用人文知識內化而成的人文精神形成正確的價值取向，引導學生正確分辨是非黑白，堅持正確的人生態度。

(三)人文行為的形成——全媒體技術與公安院校人文活動的融合

人文行為是人文素養的外顯。人文知識為基礎，內化沉淀為人文精神，其外在體現在人文行為上。人文行為是人在具體社會活動中展示出來的人文表現，即學會正確處理人與自然、人與人、人與社會、人與自我的關系。為促成人文行為的生成，我們可以利用全媒體技術與公安院校校園生活相結合。

1.全媒體與校園人文活動宣傳的融合

公安院校大學生在校時間較長，豐富的校園人文活動有利于他們開展實踐活動，培養興趣愛好，樹立奮斗目標，拓寬視野，鍛煉自我。全媒體時代，公安院校的校園人文活動可以將“傳統節目”與全媒體結合進行多方位宣傳，促成學生人文行為的形成。在開展社團活動、辯論賽、詩歌朗誦、演講比賽時，我們可以設置人文關懷、人道主義與活動相融合的主題。教師引導學生將人文精神運用到實踐活動中，并應用全媒體技術搜集多方材料，在活動前、活動中及活動后進行全方位宣傳、報道，形成濃厚的人文氣氛，帶動活動的開展與深入，促成人文行為的生成。

2.全媒體與校園人文活動面的拓展

全媒體技術與校園人文活動融合，有利于面的拓展。由于直接參加各類人文活動的人數有限，為吸引更多的學生參與其中，我們還可以運用全媒體技術在QQ、微信、博客等開展前期籌謀劃策、后期投票評選等，通過間接參與活動的方式，帶動活動面的擴展，拓寬人文活動的影響。

3.全媒體與人文行為的深度發掘

全媒體技術有利于人文行為的深度發掘，達到深厚影響的效果。在開展校內人文活動時，教師可以指導學生運用全媒體，廣泛查找各類資料，學會團隊合作，學會人際交往與交流。通過擴大“輸入”引導學生更好地“輸出”，更好地展示自己，達成人文行為的深度發掘。在參與校外實踐活動時，學生還可以通過全媒體技術打造的平臺，將自己在活動中遇到的問題進行推送，引發大家的探討，學會通力合作。通過教師適宜地指導，有效解決問題并達到舉一反三的效果，最終形成人文行為的深層次發掘。

[1]謝輝.全媒體對高校學風的影響及其對策[J].北京教育，2014(1)：57.

[2]于海生.新時期公安院校學員人文素質培養的路徑探析[J].上海公安高等專科學校學報，2013，23(2)：6.

[3]徐朝陽.當前中學生人文素養缺失問題分析及對策研究——以我國中部地區T縣為例[D].武漢：華中師范大學，2014.

*廣西警察學院2015年度校級科研項目“全媒體時代公安院校大學生人文素養立體化培養研究”(編號：2015KYB05)。

歐蘇婧，女，文學碩士，廣西警察學院，主任科員，講師，主要從事語言研究及人文教育研究。

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