淺談MOOC在高職企業(yè)納稅課程教學(xué)中的應(yīng)用

徐 薇

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330099

淺談MOOC在高職企業(yè)納稅課程教學(xué)中的應(yīng)用

徐 薇

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330099

時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，MOOC模式在當(dāng)下的高職院校中得到廣泛應(yīng)用，并收到了顯著的成效。本文主要探究的是MOOC教學(xué)模式在告知企業(yè)納稅課程教學(xué)中的應(yīng)用，分析高職企業(yè)納稅課程教學(xué)過程中應(yīng)用COOC教學(xué)模式的優(yōu)勢和實踐教學(xué)的具體方法，從而提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

MOOC模式；高職教育；課程；教學(xué)應(yīng)用

隨著信息科技的不斷提高以及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，很多傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式都逐漸被淘汰或變革。數(shù)字化學(xué)習(xí)被越來越多人接受，已經(jīng)成為了未來教育的發(fā)展趨勢。MOOC模式在世界各國大學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，我國高職企業(yè)納稅課程教育中也在不斷探索和研究MOOC模式，以期尋找到最合適的教育方法，讓MOOC模式更好地為教育服務(wù)，實現(xiàn)高職的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。那么，在高職企業(yè)納稅課程教育中如何有效應(yīng)用MOOC模式呢？

一、MOOC模式的概念

MOOC教學(xué)模式實際上是指大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是英文Massive Open Online Courses的縮寫。在2012年時由美國頂尖大學(xué)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并在平臺上提供免費的課程。MOOC教學(xué)模式拓寬了教學(xué)渠道，讓教學(xué)變得多元化，客觀化，讓更多的學(xué)生全面地學(xué)習(xí)知識。

二、MOOC教學(xué)模式對學(xué)生的要求

(一)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

雖然MOOC教學(xué)模式有強(qiáng)大的優(yōu)勢，但是對于學(xué)習(xí)者也有一定的要求。對于網(wǎng)絡(luò)的MOOC教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇想要學(xué)習(xí)的課程。這樣的設(shè)置就需要應(yīng)用MOOC模式的學(xué)習(xí)者有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如此才能保證學(xué)習(xí)者能順利完成自由選擇的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是MOOC學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)和拓展的重要保證。

(二)具有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)

MOOC具有開放性特征，要求參與MOOC的學(xué)習(xí)者具備明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，能為了學(xué)習(xí)目標(biāo)持之以恒。把MOOC的學(xué)習(xí)當(dāng)成生活不可或缺的一部分。明確的學(xué)習(xí)動機(jī)可以推動學(xué)習(xí)者自覺參與到學(xué)習(xí)中去。堅定的學(xué)習(xí)新年也是完成課程的重要保障。學(xué)習(xí)者只有具備明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能按時、有效地完成課程的學(xué)習(xí)。

(三)具有強(qiáng)烈的主動參與學(xué)習(xí)意識

由于MOOC教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，它對于學(xué)習(xí)者的管理和束縛相對較少，這就需要學(xué)習(xí)者自身具備強(qiáng)烈的主動參與學(xué)習(xí)的意識，并能進(jìn)行自我約束和管理。MOOC中的所有課程都需要學(xué)習(xí)者自行去完成，沒有強(qiáng)烈的主動參與學(xué)習(xí)意識，很難把相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)完。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，MOOC模式既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

三、MOOC教學(xué)模式在高職企業(yè)納稅課程教育中的應(yīng)用方法

(一)利用MOOC培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新能力

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅限于高職選擇的課程，而MOOC可以把不同版本的教材、知識點等進(jìn)行整合。例如在《稅務(wù)登記》知識教學(xué)過程中，利用MOOC把不同的稅務(wù)登記的知識和多種形式的數(shù)字化資源進(jìn)行動機(jī)的整合，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，學(xué)生在豐富的課程資源學(xué)習(xí)中系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)課程相關(guān)知識，并且能在學(xué)習(xí)過程中提高自身的創(chuàng)新能力，把豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合、創(chuàng)新，從而學(xué)習(xí)到更多新的知識，對原有的知識系統(tǒng)的鞏固也有極大的幫助。借助MOOC，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)MOOC教學(xué)模式給學(xué)生無限的創(chuàng)想空間

MOOC教學(xué)模式課程受眾廣泛，并且需要學(xué)生有足夠的自主參與性。在高職企業(yè)納稅課程教學(xué)中，教師可以利用MOOC教學(xué)模式，把更多的學(xué)生難以理解的重點、難點匯總起來，讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生共同研究，解決問題。也可以利用MOOC學(xué)習(xí)頂尖人才對于這些難題的看法和解決方案。幫助學(xué)生攻克難題。例如在《賬證管理》教學(xué)過程中，把學(xué)生認(rèn)為的難點、重點聚集起來，通過收集不同網(wǎng)站的資料，將各種相關(guān)資訊集結(jié)成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生在這個模塊里面充分發(fā)揮創(chuàng)想能力，利用自身學(xué)習(xí)過的知識和經(jīng)驗解決相關(guān)難題。一來可以培養(yǎng)學(xué)生善于想象、克服困難的精神，另一方面減輕了教師的教學(xué)重?fù)?dān)，匯總更多名師的想法、教學(xué)方法，給學(xué)生提供無限的創(chuàng)想空間，讓他們在學(xué)習(xí)過程中提升自我，提高學(xué)習(xí)能力。

(三)利用MOOC對學(xué)生進(jìn)行技能和素質(zhì)的教學(xué)

在課程教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和素質(zhì)。利用MOOC的個性化教學(xué)，教師可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)。借助廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進(jìn)行技能和素質(zhì)的教學(xué)。例如在教學(xué)《個人所得稅實務(wù)》相關(guān)知識時，利用MOOCBO播放一些相關(guān)的實操視頻，讓學(xué)生了解個人所得稅的操作流程，了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性。選取一些MOOC上課程學(xué)習(xí)者的點評、筆記分享等，讓學(xué)生了解哪些是應(yīng)該著重學(xué)習(xí)和深入了解的，自己有哪些方面的不足，并找到提升自我的方法，從而提高自身的企業(yè)納稅技能和素質(zhì)，為學(xué)生步入社會做好準(zhǔn)備。MOOC逐漸走入大學(xué)課堂，實現(xiàn)高端的知識交換目標(biāo)，有效幫助高職院校實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、綜合能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。有利于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

教育的改革以及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，很多高職院校的教學(xué)模式都有了改變。MOOC教學(xué)模式在全世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展。MOOC走進(jìn)校園，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國高職企業(yè)納稅課程教學(xué)也應(yīng)該利用MOOC教學(xué)的優(yōu)勢，有效地進(jìn)行教學(xué)。教師通過深入了解MOOC教學(xué)模式，并熟悉地運用，利用廣大的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，豐富課程教學(xué)、豐富教學(xué)手段，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

[1]黨保生.淺析MOOC在高職實踐教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2014，28(2)：130-132.

[2]樊非，馬國水.淺析MOOC教學(xué)方法在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2014(31)：134.

徐薇(1981-)，女，漢族，江西南昌人，本科，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：高職企業(yè)納稅。

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