分層教學法應用在高職體育教學中的策略

林蔚文

江西水利職業學院，江西 南昌 330013

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分層教學法應用在高職體育教學中的策略

林蔚文

江西水利職業學院，江西 南昌 330013

分層教學法在體育教學過程中具有十分重要的作用，分層教學法根據學生的不同體質以及不同水平的學生，從而有效提升學生的教學質量以及發揮學生的體育潛能。本文主要分析分層教學法應用在高職體育教學中的策略。

分層教學法；高職體育；教學；策略

隨著我國經濟的快速發展以及居民健康意識的提升，對于提升體育教學質量而言，應當采取分層教學，分層教學法的策略主要包括對教學對象分層、教學目標分層、考核成績分層、注重循序漸進以及重視合作精神培養。

一、分層教學含義分析

在實際體育教學的過程當中，應當使用分層教學模式，在其中需要根據學生們各自的身體素質差異、身體水平差異等將所有的學生劃分為幾個層次，之后根據層次對學生安排不同的教學內容。針對不同層次之間學生相互的差異性進行實際的教學，促使每一個層次的學生都可以在高職體育教學當中獲得一定的進步、提升。

二、體育教學現狀分析

在實際的體育教學過程中，由于學生個體之間存在顯著的差異，部分學生就存在吃不消的現象以及部分學生存在吃不飽的現象。之所以吃不消主要是這部分學生的身體素質以及基礎比較差，對于教師所講的知識以及技能難以理解以及適應，這樣長期下去就容易喪失學習的信心以及積極性。反之，對于吃不飽的學生而言，就是這些學生的身體素質好并且體育基礎也好，教師如果為了兼顧體質差的學生放慢教學速度以及降低難度，這部分基礎較好以及身體素質較好的學生也提不起興趣，這些學生的身體素質以及技能水平也難以得到進一步的拔高。

三、分層模式對于體育教學的意義

傳統的體育教學中一般是采取統一的教學模式，簡單的說就是不同水平的學生都采取一套教學模式，但是，在一個班級內，有體育水平比較低學生，也有水平比較高的學生，如果采取統一的教學方式，比如，教學內容簡單，水平高的學生無法得到進一步的提升，如果使用復雜的教學內容，一些水平比較低的學生以為教的內容過于深奧以及復雜，就無法調動他們這群人的積極性進而導致水平低的學生喪失信心，因此，需要對體育教學進行必要的改革，采取分層教學模式對學生進行體育教育，將學生劃分為若干層次，針對每個層次采取不同的教學策略以及訓練方式。

四、分層教學實施策略分析

(一)對教學對象實行分層

在高職院校應當針對教學的對象實行必要的分層，因為一個班級當中的學生在體育水平上存在顯著的差異，傳統的教學模式不利于提升學生們的體育水平，應當使用分層教學模式進行教學，首先，就需要對學生進行必要的體質測試，這樣就可以了解學生們的不同身體素質。之后再進行分組的教學工作，學生統一學習一周后，針對學生的能力差異進行分組，水平高的和水平高的學生一組，水平低的和水平低的學生分為一組，中等水平的分為一組等。此外，需要了解學生的興趣愛好，也可以針對學生興趣進行分析，比如籃球組、足球組等。

(二)根據教學的目標實行分層

對于教師而言，教學的課時都是固定的，但是，每一個層次學生自身的接受能力存在顯著的差異，針對這種差異，教師應當對不同層次的學生設置不一樣的目標，比如，對于接受能力強以及體育水平高的部分學生設置比較高的教學目標，對于接受能力差以及水平也比較差的學生設置比較低的教學目標，針對學生的特點以及不同情況制定目標，從而激發每個同學的自身潛力以及調動他們的積極性。

(三)根據考核成績實行分層

對于不同層次的學生應當采取不一樣的教學模式以及教學內容，在考核體育成績的過程中，應當進行層次考核，以求體育成績的公平性。主要需要考核的項目就是對學生體育能力以及用功程度進行考核，但是，在實際的考核過程中，作為教師應當切實認識到教學的過程之中，不但應當注重學生成績的提升，而且應當對學生的體育精神進行有效培養，采取合理以及科學的方式對學生進行分層教育，從而提升體育教學實際的效果。

(四)應當注意循序漸進

體育教學的過程中需要注重循序漸進，體育學習是有規律以及系統性的教學過程，在教學的過程中，需要遵守客觀發展規律以及循序漸進，教師需要從最基本的知識以及技能教起，應當注重教學由淺入深以及由簡單轉向復雜，對學生逐步進行知識灌輸，需要高度重視循序漸進的原則，采取求真以及務實的教學態度，規范學生們的動作以及促使學生掌握技術要領。尤其對于那些之前就沒有進行過相關訓練的學生而言，教師更加應當抓住難點以及重點，要求這些學生一步一步來，不可操之過急，不要一味追求教學速度，須知欲速則不達。

(五)應當高度重視合作精神的培養

在實際教學過程中，作為體育教師，不但應當給學生講解相關的體育知識，而且應當講解實用性強以及使用率比較高的體育技術，在開展體育教學活動的時候，師生之間應當相互尊敬彼此，鼓勵學生和學生之間相互切磋技藝，促使學生可以得到共同的進步，這樣的方式不但可以鍛煉學生身體素質，而且可以培養學生團結互助精神，促使學生可以相互尊重以及互相幫助。大多數的體育項目其實都是需要兩個或者兩個以上的人相互配合才能完成，所以，在體育活動中，陪練者以及練習者都需要具備團結精神，才能更好完善任務以及訓練，從而提升學生們的體育運動水平。

五、結語

綜上所述，在分層教學的應用過程中，需要不同身體素質以及水平的學生進行分層次的教學，不但可以提升學生們的學習興趣，而且激發每個學生的運動潛力。在分層教學中，應當對教學對象實行分層、根據教學的目標實行分層、根據考核成績實行分層、應當注意循序漸進、應當高度重視合作精神的培養。

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