廣東高職院校就業指導工作存在的問題與對策研究

楊浩政

廣東建設職業技術學院，廣東 廣州 510080

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廣東高職院校就業指導工作存在的問題與對策研究

楊浩政

廣東建設職業技術學院，廣東 廣州 510080

面對目前嚴峻的就業形勢，分析高職學生在就業過程中存在的主要問題，提出新時期廣東高職院校有效促進高職學生就業工作的途徑，對促進高職院校就業工作有效開展具有重要意義。

高職院校；就業工作；就業指導；問題與辦法

一、廣東高職院校就業指導工作存在的問題

(一)高職院校就業指導體系不完善

同西方發達國家相比，國內高職院校的就業指導工作起步較晚，目前還在成長時期，實際效果欠佳?，F階段的就業指導還處于低級階段：分析并宣傳近幾年的就業形勢，傳授投遞簡歷和參加面試的技巧，請一些單位來校內招聘。整個過程的重點放在了就業率指標的完成上面，對學生幫助不大，缺乏戰略眼光和指導思想，沒有成熟的章程可循，形式性較強，沒有顯著地實際效果；而且在思想上沒有給學生樹立起正確的就業觀和價值觀，在職業能力和職業道德教育方面做的工作太少。

(二)就業指導教師專業化水平低，缺乏培訓

廣東各大院校的就業指導機構剛剛開辦，師資力量薄弱，專業指導老師隊伍建設不完善，人員嚴重不足。很多就業指導老師都是由輔導員擔任，缺乏培訓，沒有專業性。盡管畢業生就業工作的機構(招就處、學工辦)存在于各大院校內，可是這些機構并沒有受到應有的重視，并沒有發揮應有的作用。這些機構的日常工作不是指導就業，而是疲于日常雜亂事物的處理和學生的實習安排以及畢業生的頂崗外出實習事物，沒有足夠的時間和精力來培訓專業的就業指導教師。而且還缺乏專業知識和信息的積累，很難起到它們應該有的職能。另外在就業教學中也沒有什么章法，照本宣科現象很嚴重，學生很難從中得到有用的信息。

(三)就業指導課堂效果不好

隨著社會的進步和科技的發展，現在的授課已經不是以前的老師講解學生聽了，而是老師和學生共同參與，一起討論。老師儼然已是一個組織者和引導者，不只是向學生傳授知識，更重要的是要引導學生養成獨立和合作解決問題的能力，解放學生的思想。老師雖然還需要根據課程需要和學生特點來安排教學內容和素材，但是上課已經不僅僅是學生們自己的事，老師的作用更為突出。老師只能大概把握教學方向，學生之間以及學生和教師之間會產生怎樣的動態，學生有什么樣的反響和問題，老師都是無法預料的。因此，老師要做到臨場應變，及時調控課堂走向。而缺乏應變能力的老師的課堂是不會達到預期效果的。

二、廣東高職院校就業指導工作辦法

(一)完善就業服務體系，增強學生實踐技能

我們知道，現在的高職院校畢業生普遍缺乏實踐經驗。要想改變這種局面，學校就必須在畢業生實習上下夠功夫，早日讓他們進入狀態，還要把理論教育、技能實訓和崗位見習緊密結合起來，理論指導實踐，這樣才能事半功倍。學校要充分利用各方資源，多為學生提供校外兼職崗位，積極與用人單位建立友好合作關系，為學生的就業搭好橋梁。

(二)做好教師培訓，增強教師專業技能

擁有一支好的指導教師隊伍，學校的就業指導工作才能順利開展，因此高職院校應該為教師多提供培訓機會，促進教師專業技能的提高。學校可以從知名企業聘請人力資源專家給教師授課，還要經常組織有意義的交流會，倡導并鼓勵校內教師參加國家相關的就業指導教師資格考試。崗前培訓主要是針對新教師的，培訓內容較多，也很重要，主要是幫助他們盡早適應崗位以便快速進入工作狀態。在崗培訓的對象則是在職教師，由于現在社會發展迅速，教師的思想也要跟上時代的步伐，所以在崗培訓勢在必行。而職業指導教師的自我教育是指教師在工作過程的自我提升過程，教師在工作中會遇到各種狀況，通過對這些狀況的處理，教師會學到很多新知識，自身技能得到了提高，最終受益的還是學生。社會各個環節促進了職業指導教師隊伍的建設，這些環節缺一不可，只有共同合作努力，學校就業指導工作才能做好。

(三)更新教學理念、優化教學內容

大學畢業生就業指導課不是孤立的，而是一門綜合性課程。教師要把轉變學生學習觀念作為教學的重點，要引導學生多學習理論知識，理論實踐一起抓。授課不要局限于理論知識的學習，教師要根據學習目標安排教學內容和進度。如辯論會、職業測評、生涯故事敘述和情境模擬等多種教學活動。通過課堂活動，學生可以全面認識自我，這樣才能有的放矢，才能找到就業的方向。同時，就業指導課程不是泛泛的，它分為好幾個階段，不同的階段有不同的教學內容，這樣學生學起來更有條理，教師也可以更好地把握教學計劃和進度。比如初入高職的學生對于未來的就業比較迷茫，教師就要引導好他們，讓他們學好各個課程，更好的感知這個世界。進而讓學生全面認識自我，找到人生方向，有一個合理的學習目標和職業規劃。而二年級的學生就要注重學生的創業和實踐體驗的培養，緊跟時代的要求與潮流，對今后的個人發展有很大幫助，對社會的影響也是積極的。

三、結束語

高職院校就業指導工作不僅是一項基礎性工作，更是一項系統工程。要從學生入學起開始，做到全程跟蹤指導，加強學生精準就業服務。要把階段性和連續性的有機結合、理論與實踐的有機結合、學校與社會的有機結合以及共性化與個性化的有機結合融入到跟蹤指導過程中。經過各方面的共同努力和探索，高職院校就業指導工作將會上一個新臺階。

[1]林忠華.新形勢下提升高職院校輔導員就業指導能力的探討[J].北京工業職業技術學院學報，2017(1).

[2]林嘉.新形勢下高職院校就業工作創新與實踐研究——以廣東工貿職業技術學院為例[J].亞太教育，2016(20).

[3]王燕玲.高職院校就業指導工作實效性探討——以廣東工貿職業技術學院為例[J].科教導刊(上旬刊)，2015(7).

[4]吉冬梅.提高高職院校就業指導服務質量的幾點建議[J].邯鄲職業技術學院學報，2015(1).

[5]高金寶.高職院校就業指導上存在的問題及對策研究[D].河北師范大學，2013.

楊浩政(1990-)，男，廣東吳川人，碩士，廣東建設職業技術學院經濟管理系，輔導員，助教，研究方向：思政教育。

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