高校院系科研管理中區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式的應(yīng)用

鄧家耀

武夷學(xué)院，福建 武夷山 354300

高校院系科研管理中區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式的應(yīng)用

鄧家耀*

武夷學(xué)院，福建 武夷山 354300

當(dāng)今社會愈加重視科研項目，高校作為人才的培養(yǎng)基地，科研管理就成為了高校院系的重點關(guān)注對象。區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式是進行科研項目的重要管理方式，將區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式應(yīng)用到高校院系科研管理中，高校要改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建設(shè)交叉學(xué)科，創(chuàng)建評價機制。區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式改革了高校科研管理機制，有助于促進學(xué)校科研發(fā)展。

高校院系；科研管理；區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式

我國高校始終跟隨時代的步伐不斷創(chuàng)新，發(fā)展知識，創(chuàng)新科技，在社會科技、經(jīng)濟發(fā)展中起重要作用。高校院系的科研管理工作應(yīng)用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式，不僅是高校院系的自身發(fā)展需求，也是新時代背景下的必然結(jié)果。高校院系在科研管理工作中如何應(yīng)用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式，使其充分釋放能力，探究出基于利益驅(qū)動的自愿協(xié)同創(chuàng)新機制，促進科技創(chuàng)新進度，提高資源利用率，實現(xiàn)資源共享，成為了現(xiàn)今發(fā)展科研工作的最大挑戰(zhàn)。

一、高校院系科研管理面臨的問題

(一)高校院系科研管理模式老舊

當(dāng)前，我國高校院系科研管理基本以學(xué)科劃分，各院系領(lǐng)導(dǎo)直接負責(zé)學(xué)科研究以及科研活動，專業(yè)科研項目則由學(xué)科主任或?qū)W科帶頭人管理[1]。這樣的管理方式雖然便于日常任務(wù)的管理與分配，但是科研學(xué)術(shù)背景單一，思路難以開拓創(chuàng)新，無法及時與相關(guān)人員溝通，阻礙了科技的創(chuàng)新與發(fā)展。

(二)高校院系科研管理隊伍不穩(wěn)定

由于高校院系科研發(fā)展還處于初級階段，如何規(guī)范科研管理人員制度，設(shè)置人員職能還是亟待解決的問題。現(xiàn)今，高校院系科研管理還未能建立一支穩(wěn)定的工作隊伍，工作人員還都身兼數(shù)職，未能以科研管理為主要工作，還承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)。由于人事制度不完善，人員分工不明確，薪資也沒能得到保障。

(三)高校院系科研管理機制不健全

目前我國高校院系的科研管理制度以獨立學(xué)科為中心，對學(xué)科結(jié)合及科研成果的推廣都不夠重視，對科研人員的評價及效績考核沒有完善的制度，重視論文發(fā)表、專利申請及獲獎情況等成果。以獨立學(xué)科為主進行考核，重視個人的學(xué)科地位和排名，忽視了個人對集體科研發(fā)展的貢獻，使得科研人員更加注重自身學(xué)科發(fā)展，忽視集體項目。

二、協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用到高校科研管理的內(nèi)涵

(一)區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

高校院系協(xié)同創(chuàng)新是指高校內(nèi)各學(xué)科之間、高校與高校之間、高校與企業(yè)研究所之間，圍繞大家的戰(zhàn)略需求、重大科研項目、行業(yè)共性技術(shù)等問題，共同投入各自的有用資源，并在政府技術(shù)服務(wù)中介機構(gòu)、金融機構(gòu)等相關(guān)機構(gòu)的支持下，在科學(xué)、技術(shù)等方面合作取得重要成果的創(chuàng)新組織活動[2]。

(二)區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新在高校科研管理中的重要性

高校作為人才的培養(yǎng)基地，在科研項目及科研成果產(chǎn)生等方面具有較大優(yōu)勢，在高校院系科研管理中應(yīng)用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式具有重大意義。由于協(xié)同創(chuàng)新有多個主體，通過合理的任務(wù)分工提高整體科技及經(jīng)濟效率顯得十分重要。建立基于利益驅(qū)動的自愿協(xié)同創(chuàng)新機制，可以促進科技創(chuàng)新進度，提高資源利用率，實現(xiàn)資源共享。

三、完善高校院系科研管理中應(yīng)用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式的建議

(一)創(chuàng)新觀念

思想觀念是精神文化的核心，是人們進行選擇、評價的準則，因此，觀念創(chuàng)新是基礎(chǔ)。高校要樹立開放、先進的觀念，打破傳統(tǒng)思想帶來的束縛，從戰(zhàn)略意義高度出發(fā)，多角度看待問題，創(chuàng)造良好的協(xié)同創(chuàng)新文化。科研人員也要擺脫封閉固有的觀念，跟緊時代的步伐，以發(fā)展需求、國家需求、社會需求為中心，謀求科研成果的全方面多角度發(fā)展[3]。

(二)培養(yǎng)人才

在人才培養(yǎng)方面，高校不僅要重視獨立學(xué)科的發(fā)展，還要結(jié)合相關(guān)學(xué)科共同學(xué)習(xí)，共同進步。與此同時，還要培養(yǎng)科研人員的共同協(xié)作能力，在科研小組中，最大程度的發(fā)揮自身作用。培養(yǎng)人才要打破傳統(tǒng)格局，教學(xué)不只于學(xué)校，還在企業(yè)、在社會，使科研人員能夠滿足社會、國家的需求。高校還要綜合鍛煉大學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

(三)建設(shè)學(xué)科

在學(xué)科建設(shè)方面，高校要打破學(xué)科獨立的觀念，在設(shè)立專業(yè)課程時將有關(guān)課程加進去，使學(xué)生具有更加完整的思維體系。高校要注意學(xué)科發(fā)展，了解學(xué)科的前沿知識，了解國家當(dāng)前的科技發(fā)展需求。高校內(nèi)的院系之間也要加強溝通，形成帶有學(xué)科交叉特色的教學(xué)模式，教師之間資源共享，一起討論解決問題，以達到資源的高效利用。

(四)創(chuàng)建機制

高校應(yīng)創(chuàng)建新的科研評價機制，形成以貢獻及質(zhì)量為核心的評價衡量標(biāo)準，不再只注重論文、專利、獲獎等方面的情況，轉(zhuǎn)變以前單一化、片面化的效績考核方式，建立全方面多角度的考核評價體系。還要完善獎勵制度，根據(jù)不同的科研人員在不同的職能組完成科研任務(wù)的不同情況進行相應(yīng)的獎勵，激勵科研人員更加努力認真高效地完成科研任務(wù)[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新時代背景下，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新是國家科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展的重要組織模式，在高校院系科研管理工作中應(yīng)用區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新模式也是提高綜合實力的良好契機。在協(xié)同創(chuàng)新模式下，高校必須要改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建設(shè)交叉學(xué)科，創(chuàng)建評價機制，才可以提高整體科技發(fā)展及經(jīng)濟效率，促進科技創(chuàng)新，以滿足科技發(fā)展需求、社會需求及國家需求。

[1]楊登才，石照耀，熊可慧，等.協(xié)同創(chuàng)新機制下高校科研管理模式探析[J].中國高校科技，2015(10)：31-33.

[2]劉輝，張琰，趙鎮(zhèn)，等.基于協(xié)同創(chuàng)新的高校科研組織管理模式[J].中國高校科技，2015(06)：18-20.

[3]陳斌.高校院系科研管理協(xié)同創(chuàng)新工作探究[J].管理觀察，2014，09(26)：178-179.

[4]郭琳琳.協(xié)同創(chuàng)新模式下地方高校科研管理現(xiàn)狀與改革研究[J].決策與信息，2016，08(23)：165.

G

A

1006-0049-(2017)21-0192-01

鄧家耀(1981-)，男，福建尤溪人，碩士研究生，武夷學(xué)院，助理研究員，主要從事科研管理研究。