試析聲樂教育應用型人才的培養方式

雷強力

（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421001）

試析聲樂教育應用型人才的培養方式

雷強力

（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421001）

隨著我國教育的改革的進行，聲樂教育的作用逐漸凸顯，在我國教育體系中占據越來越重要的位置。市場經濟體制下，聲樂教育的人才培養也呈現出市場化趨勢，聲樂教育應用型人才開始成為主流，它能夠對聲樂學生的就業率進行提升，改變藝術類學生當前的就業困境，同時讓我國擁有眾多具有專業水平的聲樂人才，從總體上對我國人民的音樂素養進行提升。本文敘述了聲樂教育中人才培養上具有的問題，提出了聲樂教育應用型人才的培養方式。

應用型人才；聲樂教育；培養方式

我國經濟建設的進行解決了人民群眾的溫飽問題，讓我國人民群眾的生活水平獲得提高，在物質上得到滿足的同時，人民群眾開始注重精神上的享受，社會上對于藝術類人才的需求逐漸增多，聲樂教育等藝術類教育開始得到重視。在以往的教育中，對聲樂教育沒有足夠的重視，因此，課程設置、人才培養方式上都沒有以市場作為需求，這就讓眾多聲樂學生的就業面臨著困境，一方面社會和民眾對聲樂人才有著較高的需求，另一方面聲樂學生自身水平難以滿足社會和民眾的要求。我國聲樂教育需要認識到當前的情況，對自身教育方式、教學課程進行改變，進行應用型人才的培養，讓我國聲樂人才能夠適應市場、適應社會，建設我國文化事業，豐富我國民眾的精神生活。

一、聲樂教育中具有的問題

（一）教學理念脫離時代

我國開設聲樂教育的院校，往往是藝術院校以及師范類院校，這些院校的教師在教學理念上存在著一定問題，其具體表現為過于注重聲樂技能的訓練，而忽視了對學生聲樂理論以及素質方面的培養。學生也將自身精力集中與聲樂訓練上，對其他方面的課程沒有進行認真的對待，這就造成很多聲樂學生具有專業的聲樂技能，但是卻不具備相關的理論知識。師范類院校、藝術院校沒有認識到時代的變化，落后的教學理念影響了他們的教學目標，他們培養聲樂人才的目標是中學、小學的音樂教師，在這一方面無疑與時代脫節，聲樂專業畢業生難以滿足時代的需求，自身在就業上面臨困難。

（二）課程設置較為落后

課程設置與教學目標存在著直接關系，在上文提到過，落后的教學理念影響了眾多藝術院校、師范類院校的教學目標，這些院校的教學目標沒有做到與時俱進，仍舊停留在為中小學輸送音樂教師的時代，因此，他們的課程設置是以為中小學培養音樂教師作為基礎的，課程設置較為落后，沒有注重時代的發展，跟上時代的節奏。在課程實際進行中，聲樂技能的訓練占據了其中的大部分內容，而聲樂理論、相關素質的培養工作卻被人為的忽略了。聲樂應用型人才需要擁有豐富理論知識、聲樂素養以及聲樂技能，但是從當前藝術院校、師范類院校的課程設置來看，很多內容沒有被包含其中。

（三）教學內容實用性低

很多聲樂教師被傳統的教學理念所束縛，他們的教學內容在實用性上存在著較多的問題。部分實用性較高的課程例如歌曲創作、歌曲改編等并沒有存在于教學之中，而且西方唱法居多，我國民族音樂、民族唱法卻沒有被加入到教學之中。我國國力正在增強，實現中華民族偉大復興的目標正在實現，復興不僅指的是政治、經濟、軍事方面的復興，還包括文化方面。民族聲樂的地位開始逐步提升，并且受到廣大民眾的喜愛，通俗唱法開始在社會上逐漸流行，但是聲樂學生在學校學習過程中卻沒有接觸過這些唱法，聲樂學生不符合當前社會的需求，聲樂教學內容實用性較低，聲樂教育應用型人才培養存在困難。

二、聲樂教育應用型人才的培養方式

（一）設置多樣的教學目標

我國社會對于聲樂人才的需求日趨多樣化，這無疑為聲樂人才的就業提供了更多的方向，例如機構培訓、文體學習等，聲樂以及不再像以前那樣遙不可及，它已經成為我國民眾社會生活之中的一部分。聲樂教學中，院校以及教師需要認識到當前時代的變化，改變的原有的，為中小學提供音樂教師的教學目標，讓自身教學目標變得多樣化，符合時代發展需求。師范類院校以及藝術院校等開設了聲樂教育的院校，需要及時認識到時代的變化，針對學生不同的就業意愿、就業方向，設置多樣的就業目標，從創作、表演、歌唱等多個方向對學生進行培養，讓聲樂學生成為真正意義上的應用型人才。

（二）科學的設置課程

聲樂教育在進行課程設置時，需要偏向實用性與民族性。部分院校改變了原有的觀念，在聲樂課程設置上加入了理論教學，例如聲樂理論、聲樂發展史等課程，這些課程能夠豐富聲樂學生的理論知識，讓學生能夠更加全面的了解聲樂。有些院校還開設了嗓音保護等課程，這一課程是科學合理的，它能夠保證學生的學習狀態，幫助學生對聲樂進行更好的學習。美聲唱法在原本的課程中占據主流，但是為了適應時代的發展，通俗唱法、民俗唱法以及原生態唱法都被加入到教學之中。聲樂評論、聲樂創作等課程也成為了教學的一部分。民眾對聲樂的理解與需求已經發生了變化，聲樂教育的課程設置也應該隨之變化，以適應時代的發展與應用型人才的培養。

（三）更新原有教學觀念

教學觀念決定著教學活動、教學行為，如果要對聲樂教學應用型人才進行培養，那么教師的教學觀念是一個繞不開的話題。聲樂教師需要與時俱進，了解當前時代發展的趨勢以及民眾與社會對聲樂的具體需求，更新原有的教學觀念，并且以此作為基礎，改變自身的教學行為。在培養學生專業技能的同時教授學生與之相關的理論知識，讓學生活動更加全面的發展。在教學過程中對學生進行其他方面的教學，讓學生能夠掌握多樣的知識，學生能夠通過自身教學獲得相應的提高，成為應用型人才，在未來的工作中獲得更好的發展。■

[1] 伊娜.高校聲樂教育應用型人才的培養[J].藝術科技,2016,03:15-16.

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[3] 梁雪.高校聲樂教育應用型人才的培養[J].黑龍江高教研究,2014,03:72-73.