淺談體態(tài)律動在小學音樂課堂教學中的運用

秦必艷

（淮安市天津路小學，江蘇 淮安 223005）

律動即音樂動作，是指在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的旋律進行有規(guī)律的跳動，通過身體語言進行表達的一種感覺。律動在小學音樂課堂的運用不僅能夠讓學生在音樂教學中陶冶自己的情操，開發(fā)自身的智力，也在一定程度上鍛煉了身體的協(xié)調(diào)和對旋律的把握，因此，律動在小學音樂課堂的運用為學生音樂舞蹈技能奠定了堅實的基礎，增加了小學音樂課堂的活力，調(diào)動了學生在學習音樂的積極性，活躍了音樂課堂的氣氛。

一、體態(tài)旋律在小學音樂課堂的運用

（一）激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習音樂的激情

小學生具有多動、思維活躍等特點，因此在小學教學課堂中，教師首先解決的主要矛盾就是如何吸引學生的課堂注意力，而體態(tài)旋律就是在教學模式的啟發(fā)下創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的情景，讓學生深入到教材中去，實現(xiàn)教材、教師、學生之間的互動，讓學生在歡快的學習中融入到課堂的氛圍，激發(fā)學生對教材學習的積極性和主動性，讓學生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。如在教材的學習過程中，教師通過案例進行教學，先放映一首歌曲的視頻，然后讓學生分組去模仿歌曲中的舞蹈。

（二）創(chuàng)設音樂舞臺，展現(xiàn)學生才華

小學生的模仿能力是強大的，在小學音樂教學課堂上，教師以學生為主，幫助學生搭建音樂舞臺，組建小組，讓學生自發(fā)地進行展現(xiàn)舞臺藝術(shù)，發(fā)揮學生的主觀能動性。

教師可以通過多媒體手段，讓學生利用自身的特點自發(fā)的導演音樂劇，實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極創(chuàng)編，引導學生創(chuàng)作一些音樂舞蹈，使學生在旋律中找到自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)自身的才華。

事實上，小學音樂課堂體態(tài)旋律的應用是讓學生從身心兩個方面進行培養(yǎng)和鍛煉，讓學生能夠通過聽覺感受音樂的同時，用身體去注釋音樂旋律的變化和思想情緒的起伏，體會音樂創(chuàng)作者創(chuàng)作音樂的情感，把身體語言融入到音樂感情中，實現(xiàn)音樂與肢體的互動。從而讓學生真正地體會音樂教學的真正內(nèi)涵，提升學生對音樂的感知能力。

（三）利用游戲旋律，體現(xiàn)音樂藝術(shù)

貪玩是孩子的天性，游戲是小學生的世界，將音樂與游戲有機地結(jié)合起來，設置音樂學習情境，讓學生在游戲中識別高低音，在游戲鍛煉中體會音樂的旋律，使學生在快樂中學習，通過游戲的旋律實現(xiàn)音樂的藝術(shù)價值。

二、體態(tài)旋律在音樂教學課堂的作用

（一）提高學生學習音樂的積極性

體態(tài)旋律在音樂課堂的應用，能夠激發(fā)學生在學習音樂中的興趣。在教師教授學生前，設計更具有情節(jié)的體態(tài)旋律，把音樂和形體充分的結(jié)合起來，使音樂課堂變得更具有活力，吸引學生的注意力，提高學生在學習過程中的興趣，提高學生學習音樂的積極性。

（二）讓音樂知識更具有趣味性

由于小學生具有較強的好奇心和求知欲，但是缺乏抽象的概念，不能深刻對事物的進行整體理解。因此，在音樂教學過程中，學生不能夠僅僅通過音樂教學就能夠詳盡地了解音樂的音調(diào)及內(nèi)涵，在實際教學中教師通過對體態(tài)旋律的利用，可以把教學內(nèi)容變得更加生動，讓學生能夠更清楚地明白音樂的音調(diào)和旋律，讓學生更加清楚地理解和記憶音樂知識。

三、體態(tài)旋律運用的注意事項

哲學上說，事物具有兩面性，誠然，在小學音樂教學中體態(tài)旋律的運用也不例外。（1）在音樂教學過程中，體態(tài)旋律的運用只是一種輔助，因此在運用時，要適可而止，切忌棄本求末，本末倒置；（2）在體態(tài)旋律的運用中，要堅持把學生的主體地位發(fā)揮出來，根據(jù)學生的真實情況因地制宜，切忌眉毛胡子一把抓，分不清主次關系；（3）要把學生的自由時間充分還給他們，盡量減少對學生的束縛，發(fā)揮學生的主觀能都性，切忌強迫學生。

四、結(jié)論

體態(tài)旋律在小學音樂課堂的運用時一種新的教學思路，這種教學模式的開辟是建立在學生自主學習的基礎上的，所以在教學過程中，教師既要放手讓學生在音樂的學習環(huán)境中真正的了解音樂，實現(xiàn)音樂之間的共鳴，又要為學生提供一個良好的展示自身才華的舞臺，去鍛煉自己，體會成功的喜悅，使學生從被動地接受知識到主動去學習知識轉(zhuǎn)換，讓學生真正成為學習活動的主體。

教師通過對教學氛圍的營造，不斷完善音樂教學，體現(xiàn)旋律將教學在音樂課堂所帶來教學效果，讓學生在快樂的學習中豐富自己的情感，掌握音樂的真正內(nèi)涵。

由此可見，體態(tài)旋律在小學音樂課堂教學中具有至關重要的作用，因此我們在教學過程中要不斷轉(zhuǎn)變教學思維，完善教學方法，跟隨新課標的指導思想，實現(xiàn)體態(tài)旋律在小學音樂課堂的運用中更加成熟的目標。

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