“輕聲高位，真假結(jié)合”
——童聲合唱聲音訓(xùn)練的必由之路

于海濤

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 475000）

“輕聲高位，真假結(jié)合”
——童聲合唱聲音訓(xùn)練的必由之路

于海濤

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 475000）

童聲合唱是合唱藝術(shù)中的“珍品”，以其天然純凈的音色和真摯細(xì)膩的情感表現(xiàn)而受到人們喜愛。童聲合唱的訓(xùn)練有其獨特的規(guī)律，尤其是在聲音訓(xùn)練方面，需要我們細(xì)心揣摩，深刻領(lǐng)會，才能抓住要點，事半功倍。本文就童聲合唱聲音訓(xùn)練的技巧和方法展開闡述，旨在拋磚引玉，引發(fā)關(guān)于童聲合唱訓(xùn)練手段的更多探討和思考，豐富童聲合唱領(lǐng)域的理論內(nèi)涵。

素質(zhì)教育；輕聲高位；形象思維

隨著國家對基礎(chǔ)教育的重視和素質(zhì)教育的普及，近年來，童聲合唱藝術(shù)得到了前所未有的發(fā)展。就其藝術(shù)表現(xiàn)來講，童聲合唱可以說是最為“純凈”的人聲演唱形式，對于人們精神世界的“凈化”﹑引導(dǎo)人們對“真﹑善﹑美”的追求，起著不可替代的重要作用。

一、童聲合唱發(fā)展的現(xiàn)狀

童聲合唱作為合唱藝術(shù)的種類之一，起源于西方。新文化運動時期興起的“學(xué)堂樂歌”，催生了我國童聲合唱的萌芽。新中國成立之后，童聲合唱的發(fā)展進(jìn)入到一個嶄新的時期。1951年成立的中央少年廣播合唱團(tuán)，隸屬于中央人民廣播電臺，演唱了大量具有影響力的合唱作品，為新中國培養(yǎng)了一批藝術(shù)人才。后來，楊鴻年教授創(chuàng)建的中國交響樂團(tuán)少年及女子合唱團(tuán)以及秋里指揮的北京金帆中學(xué)生合唱團(tuán)等著名合唱團(tuán)體成為我國少年合唱團(tuán)體的“業(yè)界標(biāo)桿”。近年來，隨著素質(zhì)教育理念的逐漸普及，涌現(xiàn)出了越來越多的優(yōu)秀合唱團(tuán)體，像小熒星合唱團(tuán)﹑北京天使合唱團(tuán)﹑八秒合唱團(tuán)﹑上海音樂家協(xié)會少女合唱團(tuán)等合唱團(tuán)體，代表著我國當(dāng)代較高的合唱藝術(shù)水準(zhǔn)。在各級教育行政部門和職能部門的大力支持下，我國童聲合唱事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，各地紛紛成立童聲合唱團(tuán)體，尤其是中小學(xué)，更是素質(zhì)教育理念的有力踐行者，有條件的學(xué)?？梢园押铣顒訚B透到了美育教育的各個方面。

二、童聲合唱聲音訓(xùn)練的核心問題

影響童聲合唱水平的因素是多方面的，整體藝術(shù)水平的高低最終取決于合唱團(tuán)成員的演唱能力，一旦“唱功問題”解決了，合唱團(tuán)便完成了最關(guān)鍵的任務(wù)。

（一）“真假聲結(jié)合”是童聲合唱聲音訓(xùn)練的核心問題

筆者在為一些學(xué)校的孩子們輔導(dǎo)合唱時發(fā)現(xiàn)，一群原本活潑可愛有靈氣的學(xué)生，有著較高的歌唱理解力和表現(xiàn)欲，但遺憾的是演唱中只要碰到稍高一些的音，聲音馬上變虛，并伴隨著明顯的脖子前探﹑肩膀上聳的動作。類似問題在童聲合唱的訓(xùn)練中并非個例，且糾正起來比較復(fù)雜。究其原因，涉及到真假聲結(jié)合的問題。孩子們找到假聲并不難，難的是如何使真假聲順利地融為一體，即所謂的混聲，這是值得每一位指導(dǎo)教師探究的關(guān)鍵問題。兒童在歌唱中對真聲區(qū)的使用是最為直接的，即平常所說的“本嗓演唱”，而對于音區(qū)較高的音，通過模仿和教師的示范，他們也能很快找到假聲的發(fā)聲技巧，唯獨“換聲區(qū)”部分不太容易統(tǒng)一。這也是當(dāng)前童聲合唱訓(xùn)練面臨的共同問題，是所有童聲合唱團(tuán)體繞不開的“坎兒”，也是衡量一個合唱團(tuán)水平的重要指標(biāo)。

（二）輕聲高位與呼吸支持是獲得“真假聲結(jié)合”的必要條件

真假聲的順利融合是個復(fù)雜的現(xiàn)象，是在歌唱機(jī)體諸方面機(jī)能互相協(xié)調(diào)﹑配合的情況下，使各聲區(qū)取得高度統(tǒng)一的過程。這一過程注重的是呼吸﹑喉頭﹑共鳴腔體等各項機(jī)能的共同協(xié)調(diào)，如若上述某一方面使用過度或者不夠積極，均會破壞聲區(qū)的統(tǒng)一。歌唱機(jī)體的這一特性往往導(dǎo)致了歌唱機(jī)能調(diào)整的微妙性和復(fù)雜性。但這并不意味著歌唱者只能被動的“跟著感覺走”，只要努力做到以下幾點，就可以獲得統(tǒng)一而美妙的聲音。

1.“輕聲高位”的意義

在對童聲團(tuán)著手排練的過程中，首先要避免孩子們大聲喊叫式的歌唱，小學(xué)低年級階段養(yǎng)成的“背書歌”習(xí)慣會導(dǎo)致孩子們大聲喊唱，而這正是“合唱發(fā)聲”的大忌，“輕聲高位”正是針對這一現(xiàn)象而提出的。

首先，我們要把孩子們的音量控制在一個合適的范圍，在自身聽覺上以能聽得到相鄰兩到三位同學(xué)的聲音為標(biāo)準(zhǔn)，也即達(dá)到“安靜地歌唱”的要求。只有如此，才能把孩子們的注意力集中到歌唱狀態(tài)上來，才能更專注于老師的要求和自我調(diào)節(jié)。

其次，利用“輕聲歌唱”的積極狀態(tài)，提示孩子們把聲音放在“頭頂上”或“帽子上”歌唱，或者借鑒戲曲里“咿……呀”的高位置念白方法，幫助他們找到假聲位置，相信經(jīng)過不斷引導(dǎo)，最終孩子們都能順利找到較高的頭聲位置。

2.科學(xué)的呼吸方法

如果說“輕聲高位”打開了發(fā)聲的通道，那么科學(xué)的呼吸方法則是要建立了牢固的歌唱氣息支持。如若失去應(yīng)有的氣息支持，即便找到假聲位置，發(fā)出的聲音也是虛聲，亦會造成聲區(qū)的不統(tǒng)一。

對于孩子們不宜過多強(qiáng)調(diào)“橫膈膜支持”之類的高深術(shù)語，多用諸如“把腰帶繃緊了”﹑“把肚子收緊了”，用“含著半口水”的感覺咬字等形象的比喻，反復(fù)調(diào)整練習(xí)，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，他們就能獲得正確的氣息支持。在練聲曲的選唱方面，一開始要多唱一些單母音的跳音練習(xí)，既簡單易學(xué)又能很直接的體會對氣息的控制感，接下去再進(jìn)行復(fù)雜母音的連音練習(xí)就顯得的容易掌握了。

三、童聲合唱訓(xùn)練應(yīng)注意避免的幾個誤區(qū)

相對于成人來講，兒童尚處在生長發(fā)育階段，發(fā)聲器官和呼吸器官還很嬌嫩，在合唱團(tuán)排練的過程中一定要遵循兒童歌唱訓(xùn)練的規(guī)律，不能操之過急，盲目蠻干，否則會帶來無法彌補(bǔ)的不良后果。

（一）盡量避免“本嗓演唱”

縱觀世界著名的童聲合唱團(tuán)，無不是以真假聲高度融合的美妙音色來展現(xiàn)少年兒童清脆明亮的聲音特點，這足以說明‘本嗓演唱才是少年兒童應(yīng)有的音色’的論調(diào)是經(jīng)不起推敲的，某種意義上講是對兒童合唱藝術(shù)的禁錮。“本嗓演唱”其實就是全部用真聲來演唱，兒童歌唱時不是不能用真聲，而是要和假聲混合起來用。那種以真聲演唱所有音域的方法是無法持久的，缺乏表現(xiàn)力的，也是違背兒童的生理特點的。作為指導(dǎo)教師首先要樹立科學(xué)的合唱聲音觀念，掌握有效的聲音訓(xùn)練手段和一顆對孩子的關(guān)愛之心，才能指導(dǎo)孩子們健康地成長，快樂地歌唱。

（二）避免“小大人式”的歌唱狀態(tài)

中央音樂學(xué)院楊鴻年教授曾表示過，童聲合唱的聲音貴在自然﹑清新而不做作。筆者也曾聽過一個排練多年的童聲團(tuán)的演唱，孩子們唱得很成熟，作品的篇幅和難度也較大，但整體的效果還是感覺些許別扭。原因就在于孩子們的演唱充滿著成年人的韻味，有種“少年老成”的感覺，缺少了少年兒童應(yīng)有的清新自然和甜美音色。中國合唱協(xié)會理事﹑溫州市少年藝術(shù)學(xué)校合唱團(tuán)指揮陳巧姑就曾指出，這種“小大人式”的歌唱狀態(tài)不可取，因為這種狀態(tài)忽視了少年兒童歌唱腔體的特點，以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的發(fā)聲機(jī)能，人為改變了其原本自然的發(fā)聲狀態(tài)，“做”出了近似于成年人的聲音效果，顯然是不可取的，長此以往也會出問題的。

（三）肢體表演動作的編配要符合歌曲意境

兒童合唱團(tuán)在演唱時加入一些與作品內(nèi)容相符的肢體表演動作，能有效地增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力，恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)少年兒童活潑可愛的心理特點，有助于使孩子們?nèi)硇牡厝谌敫枨饩?。尤其是在合唱藝術(shù)較為普及的國外，合唱已經(jīng)成為其生活的一部分，伴隨音樂的肢體表演動作更是自然貼切。近年來國內(nèi)的一些團(tuán)體也在演唱中加進(jìn)各種表演性動作，大多產(chǎn)生了積極效果，烘托了整個合唱藝術(shù)表現(xiàn)。但不排除有些團(tuán)體牽強(qiáng)附會，“為了動作而動作”，目的就是為了“好看”﹑“熱鬧”。例如在一首完整的童聲合唱作品中，孩子們一口氣做六七個蹲起和側(cè)轉(zhuǎn)，直接導(dǎo)致體力不支﹑氣喘吁吁，不但無益于作品情感的表達(dá)，演唱效果也大打折扣，這是沒有必要的，也是不可取的。

（四）教師的排練要盡量生動形象

面對一群活潑好動的孩子，如若組織不力，紀(jì)律性不強(qiáng)，恐怕是無法使排練順利進(jìn)行下去的。少年兒童無論生理還是心理方面和成年人均有著較大的差異，他們雖然求知欲較強(qiáng)，但感知能力較弱，“心理注意”持續(xù)時間短，以形象思維見長。鑒于此，指導(dǎo)教師要精心設(shè)計教法，以形象化﹑兒童化的語言來引導(dǎo)孩子，以巧妙的比喻來啟迪孩子，讓他們樂于在你的帶領(lǐng)下暢游在音樂的海洋里，那么合唱團(tuán)的訓(xùn)練就顯得容易多了。教師要杜絕那種熱情不足﹑嚴(yán)肅有余的排練態(tài)度，避免過多使用生僻晦澀的專業(yè)理論術(shù)語，那樣只能事倍功半。

四、結(jié)語

童聲合唱訓(xùn)練是一項復(fù)雜而充滿歡樂的工作，做好這項工作需要的不僅僅是熱情，更需要不懈地探索和孜孜以求的精神。處理童聲合唱藝術(shù)實踐過程中的諸多技術(shù)性問題，則考驗著我們的耐心﹑細(xì)心與恒心。綜上所述，筆者認(rèn)為解決兒童合唱聲音訓(xùn)練中“真假聲結(jié)合”難題的必由之路，乃是運用“輕聲高位”和良好的呼吸支持。

[1]陳巧姑.童聲合唱輔導(dǎo)與指揮[M].北京:金盾出版社,2014.

[2]鄭重.童聲合唱訓(xùn)練教程[M].長沙:湖南文藝出版社,2012.

[3]楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民音樂出版社,2002.

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