創造力的結構以及家庭環境對其的影響

廖真真

山東師范大學，山東 濟南 250358

創造力的結構以及家庭環境對其的影響

廖真真

山東師范大學，山東 濟南 250358

Runco把創造力定義為產生新想法或是新穎的、有價值的或有用的產品的能力。盡管創造力常常被認為是有創造力的天才，它是所有人類共同擁有的一種財產，它表現在我們創造出一種新穎的思想，另一方面則是適當和有用的(Stein，1953；Sternberg & Lubart，1999)。

創造性研究的有用的結構包含四個部分：人，過程，產品和環境(Mooney，1963；Runco，2004)。個人分類側重于個人特征，過程類別側重于行為。產品類別的焦點是創造的對象或創造過程的結果。環境的概念是用來描述創造性的人或他們與環境之間的關系的壓力。

一、創造性個體

一個有創造力的人是靈活的，這可以使個人有能力應付機會、技術和日常生活的變化(Runco，2004)。創造性的人格特質包括克服障礙的意愿、采取明智的冒險的意愿、容忍歧義的意愿和自我效能感。內在的、以任務為中心的動機也是創造力的關鍵(Sternberg，2006)。人們很少在某個領域做真正有創意的工作，除非他們真的熱愛自己正在做的工作(Amabile，1983)。

二、創造性過程

對創造力的早期定義是根據創造過程來定義的，也就是說，本質上是個體內部思想產生的過程(Warr & O’Neill，2005)。Wallas(1926)提出了創造力的四階段模型，創造過程包括準備、孵化、啟發和驗證；準備階段涉及澄清和理解問題；在孵化階段，這個問題不再被有意識地考慮，但仍然是一個有待創造性解決的想法；在啟發階段，腦海中會出現一個創造性的解決方案。驗證是過程的最后階段，它確保解決方案不僅新穎而且適當。

三、創造性產品

創造性產品是結果，是創造過程的結果(Runco，2004)。Meyer(2002)認為，企業需要更廣泛的產品定義。產品不僅僅是交付的產品或服務，還包括顧客的經驗。例如，在時裝行業，產品需要實用，美觀大方，適合消費者的風格。當你的企業做廣告、銷售、開具發票、處理投訴和提供支持時，你就是在交付產品。創意產品必須具有原創性和實用性(Barron，1955；Parkhurst，1999；Sarkar & Chakrabarti，2011)。Amabile(1983)把創意產品定義為新穎性和得體性。新穎性是創造力的必要但不充分的特征。

四、創造性環境

創造性的個體需要一個支持和獎勵創造性想法的環境。環境能夠支持或者抑制創造力，也就是說集體成員的創造力往往受到集體標準的約束。環境中的障礙(例如負面反饋)會阻礙個體創造性的發揮(Sternberg，2006)。

五、創造力與家庭環境

人的創造力是可以后天培養的，環境因素在創造力的培養中占有舉足輕重的地位。家庭是孕育一個人創造力的最早環境，良好的家庭環境能促進孩子產生創造意識、激發創造動機、豐富創造情感、啟迪創造想象(王欣，2012)。研究表明，個人創造力受到個人特征和家庭環境的強烈影響(Amabile，1997；Jawecki，Füller，&Gebauer，2011；Niu，2007)。要了解家庭環境對創造力的影響，研究人員需要了解職業，價值觀、教育、婚姻狀況、出生順序、文化背景等因素(Runco，2007)。家庭規模和出生順序似乎能很好地預測創造潛能(Runco，2007)。Runco解釋說，中間的孩子更可能是叛逆和有創造力的以避免與老大的競爭。年長的孩子往往在常規領域有很高的成就感，所以中間的孩子會把非常規的方向變得獨一無二。Runco表明第二個和之后出生的孩子比第一個出生的孩子更有創造力。

家庭社會經濟因素與創造力直接相關(Parsasirat et al.，2013；Runco，2007)。因為經濟地位較低，玩具可能更少。因此，兒童可能需要依靠自己的想象力和技能來娛樂自己(Runco，2007)。

Amabile(1996)提出與不同的人溝通和互動有利于增強創造力。這與leung，Maddux，Galinsky和Chiu(2008)的發現一致，多元文化體驗，包括語言可以作為直接相互作用的手段提高創造力。因此，接觸多種語言可能增強創造力。

大量研究表明積極的父母教養方式增強創造力，消極的父母教養方式與創造力呈負相關。例如，Fearon，Copeland和Saxon等人(2013)發現專制型父母教養方式能夠負向預測創造力。李琦等人(2014)研究了父母教養類型與青少年創造力的關系，結果顯示支持性教養類型有利于創造力的發展。其中支持性教養類似于傳統的權威型父母教養方式。

[1]Amabile，T.M.(1983).The social psychology of creativity.NewYork，NY：Springer.

[2]Amabile，T.M.(1996).Creativity in context.Boulder，CO：Westview Press.

[3]Runco，M.A.(2007).Creativity：Theories and themes：Research，development，and practice.San Diego，CA：Elsevier Academic Press.

[4]Sternberg，R.J.(2006).The nature of creativity.Creativity Research Journal，18(1)，87-98.

[5]羅黎明，胡小波.創造力的影響因素及對教育的反思[J].嘉興學院學報，2004(04)：80-83.

[6]王欣.關于創造力的影響因素及有效培養個體創造力的思考[J].臨滄師范高等?？茖W校學報，2012(01)：27-30.

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