小學音樂課堂中的美育教育研究

邵凌春 張瑞豐

（邯鄲學院藝術學院，河北 邯鄲 056005）

小學階段是學生接受教育的啟蒙時期，對于學生以后的學習生活具有重要的作用與意義。因此在此階段，除了要使學生掌握良好的基礎知識之外，還要對學生進行美育教育，這不僅是素質教育的要求，也是實現學生身心全面發展的重要途徑。在小學音樂教學中，要通過一定的教學活動使學生的審美情趣得到有效的提升。

一、靈活使用聽覺對美進行感知

作為一種聽覺的藝術，音樂要通過對音響、節奏以及旋律的有效應用，對音樂藝術形象進行有效的創造。因此，在音樂教學活動開展的過程中，就必須要對聽覺的應用充分重視，其不僅僅是保證音樂教學活動順利開展的基礎，同時也是使學生進行感知的重要決定因素。不論什么樣的音樂，其基本都是有音的高低、長短、強弱所組成的，同時音色間所存在的差異也構成了音樂作品的不同特色。通過此類基本要素的有效結合，就形成了比較常見的形式要素。

而在進行小學音樂課的教學過程中，對于低年級的小學生來說，就要主要使其對音樂進行感知。而在此過程中，其對于音樂強弱的感知是有著一定經驗的。比如，在睡覺時其需要聽舒緩的音樂逐漸入睡，但若有較強的打雷聲，他又會被突然驚醒。在聲音上一些強弱的變化都比較容易感知。

聽辨能力使處于兒童階段的學生身心發展中，發育速度最快的。因此，在小學音樂課堂中，要對學生的聽覺進行有效的訓練，從而促使其聽覺敏銳性與辨別能力有效提升，這對于學習音樂、提升審美能力都具有重要的作用。

二、有效應用演唱將美抒發出來

在音樂藝術中，小學生最容易接受的就是音樂藝術中的歌唱藝術。由于處于小學階段的具有活潑、好動以及旺盛的好奇心等特點。而在進行教學的過程中，通過唱歌分方式，不僅能夠對其學習音樂的積極性進行有效調動，對于其注意力的集中也有重要作用。并且在音樂教師的正確引導、鼓勵與表揚之下，小學生在獲得良好的成就感之后，對于學生審美能力的提升具有重要作用。而好的歌曲同樣對于學生審美意識的培養具有重要作用，并且常常會影響其一生。

音樂屬于情感并發的一種藝術類型，通過老師良好的指導，學生能夠更加深層次地對美進行理解，從而生產情感的沖動。因此在進行教學的過程中，教師要對關鍵內容進行有效的把握，從而使學生具有表現的機會，將其情感進行有效抒發，在此過程中實現美育教育。因此音樂教師要對通過多種類型的演唱形式，例如獨唱、重唱、合唱等演唱類型，對學生的良好品質進行有效的培養。

三、通過理解歌詞深刻的理解美

歌曲完整的音樂形象，往往需要通過對于詞、曲的有效建立和統一，從而形成生動靈活的藝術形象，而想要對良好的文學藝術形象進行創造，就需要對歌詞內容進行有效的塑造。而歌詞的內容也會對于小學生身心能否健康發展起到重要的作用。所以在小學音樂的課堂教學過程中，在對教學內容進行選擇時要與小學生的年齡特點相符和。

比如，在對小學音樂歌曲《歌唱二小放牛郎》的教學過程中，其歌詞的設置有著鮮明的情節性與故事性，對悲壯感人的故事內容進行了敘述，并對王二小的人物形象進行了有效的塑造，使其有血有肉，形象非常豐滿。此外，小學階段的音樂歌曲的選擇，通常以勞動意識、愛國情懷、母親的偉大等題材為主，通過對于這些歌詞內容的學習，能夠對學生產生重要的引導作用，從而使學生對于歌詞的美感進行更加深入的理解，加強了對于學生的道德教育，使其具有基本的善惡、美丑及是非觀念，在感受歌詞內涵美的基礎上對其品格進行有效的培養。

四、在持續的欣賞過程中探索美

音樂教學過程中的另一個重要的內容就是欣賞音樂之美，所以在教學大綱的規定中，對于音樂教學任務進行明確的規定，要使學生具有熱愛祖國的情感，并對民族民間音樂進行了解，通過對中外優秀音樂作品的欣賞，使學生的音樂視野得到擴大， 想象能力得到有效培養，從而使學生具有良好的音樂感知和欣賞能力。

而想要使學生能夠具有欣賞音樂作品的能力，了解音樂所獨有的表現手段，就必須要對其節奏、旋律、和聲等基本的樂感進行培養。節奏在音樂作品的地位，如人體的骨胳一般，將節奏進行多種組合，就可以呈現出大量獨特的音樂形象。而在對學生的欣賞過程進行指導時，不需要每一次都將所有的表現手段進行充分的具體的講解，要以教學目的為基本點和出發點，重點突出重難點內容，從而充分地發揮學生的主觀能動性，使其自己積極主動地對音樂進行欣賞與探索。長此以往，學生就可以對音樂作品的變化特點進行了解，進一步領會與感悟音樂作品中蘊含的感情內涵，從而實現小學音樂的美育教育。

五、總結

綜上所述，作為小學美育教育的重要途徑與方法，音樂課堂教學對于學生審美能力的提升具有重要的作用。而想要使小學生的審美水平提升，就必須要重視音樂課堂教學的重要功能，在潛移默化中對學生的健康人格、審美意識與審美情操進行有效的培養，并建立正確的審美觀與價值觀，從而為其今后的學習生活奠定良好的基礎。

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