學前教育專業舞蹈訓練教學探析

朱曉彤

學前教育專業舞蹈訓練教學探析

朱曉彤*

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110000

學前教育屬于我國基礎教育課程改革的重要部分之一，隨著新課改的逐漸深入，對學前教育的要求也越來越高。學前教育專業的學生大部分未來會從事幼師工作，琴棋書畫、才藝表演、歌舞等是學前教育專業所必須要學會的特長內容范圍。目前由于人們對于學前教育和幼兒教育的要求，隨著社會和經濟的發展而不斷的提升，因此學前教育專業的舞蹈教學模式也在進行著不斷的改善，學前教育專業舞蹈訓練是突出實踐性和時序性的教學過程，這種教學過程不僅僅是理論的教學方式，而更是應該突出實踐的教學過程。本文的主要目的是為了能夠探析學前教育專業舞蹈訓練的教學方法改革之路。

學前教育；專業；舞蹈訓練；教學探析

學前教育也是基礎教育課程改革綱要的重要部分，教學方法的改革需要突出課程實施強調學習效果的方面，學前教育專業由于要涉及到舞蹈訓練這種技能性較強的教學內容，因此，絕對不能單純的死記硬背、機械訓練。只有對于學前教育專業學生的積極性進行全面的提升，鼓勵學生能夠主動地參與和探究、勤于動手，才能讓學生在未來走上工作崗位之后，在教導幼兒的過程中更加生機勃勃。探討學前教育，專業舞蹈訓練的教學方式，首先要了解教育的現狀和問題，然后才能知道，應該從哪些方面入手，改善目前專業舞蹈教學相對僵化的現狀。

一、我國目前學前教育專業舞蹈教學的現狀

我國目前學前教育的目標是為了培養學前教育專業型的人才，而專業型人才在現代化教學改革要求的形勢之下，需要能夠有藝術才能和更高的藝術修養。目前我國學前教育專業的舞蹈教學通常是以傳統的教學模式，以理論為指導，更加注重，在課堂教學理論指導和教科書指導之下的教學模式。學前教育專業目前更加注重對于學生理論課的教學，從整體的課時安排來看，舞蹈教學的專業課課時相對較少，平均下來每周一到兩節課。舞蹈教學本身是需要實訓型的教學，因此對于這種技術性較強的課程內容來說，每周兩節課的課時是遠遠不夠的，由于訓練時間不足，課后學生又不可能很好地完成舞蹈技能和舞蹈基礎知識的全面學習，因此在未來很難勝任對兒童舞蹈教學工作。

目前學前教育專業舞蹈訓練教學往往是作為選修課，或者是副科目來進行學習，因此在教材方面和教學的重視程度方面略有不足，教材結構往往不是很合理，很多學生的教材都是借鑒藝術類學院的教材，就是在平常教學的過程中，對于教材的選擇并不很重視，而且在教學日常過程中對于教材的使用頻率很低。學前教育專業的舞蹈訓練和舞蹈教材，應該鼓勵使用校本自主教學，學前教育專業舞蹈教材目前比較匱乏，但是，舞蹈專業院校的教材或者中等師范學校的舞蹈教材，實際上并不能滿足學前教育專業對于兒童教育學習的要求。

二、學前教育專業舞蹈訓練教學的優化路徑

(一)從專業師資力量教學角度入手

學前教育專業舞蹈訓練的專業化程度亟待提升，學校學前專業的舞蹈教學教學老師的專業水平亟待提升，學校應該從師資力量提升的角度入手，不僅應該增加舞蹈教師的數量，而且應當提升舞蹈教師的專業水平。采用外聘的制度，尋求專業化的音樂舞蹈教師來進行舞蹈教學，同時在培養學前教育專業舞蹈人才的同時，也應該適當的增加對于舞蹈教學比例的投入和重視力度，因此就可以培養專門適用于專業舞蹈訓練教學的舞蹈類教師人才，簡單的說，就是可以將幼兒心理、幼兒舞蹈動作、舞編能力和課堂設計能力，與幼兒教學綜合能力的培養連為一體。

(二)設置適用于學前教育專業教學課程

課程的設置是學習和教育的基礎，學前教育專業的課程不能簡單地使用舞蹈專業的課程敷衍了事，而是應該結合幼兒教育心理和幼兒教育的實際特點，安排更加適用的舞蹈課程內容。學前專業的舞蹈課程設置必須要滿足學前專業自身的學科特點，也就是說舞蹈老師和學前教育專業的學生，在未來的教學課堂上，怎樣說話、怎樣引導幼兒、怎樣編排舞蹈動作和實行科學的教學計劃，都是應該有一定依據的，而這個依據就是幼兒的年齡特點，以及幼兒對于舞蹈動作吸取的學習規律。

(三)因人制宜，考慮到學生自身條件的局限性

學前教育專業的學生，當然在舞蹈基礎條件和動作掌握程度方面，不可能和專業化的舞蹈學生相比，尤其是通過人的肢體語言來傳情達意，舞蹈的行為藝術來說，畢竟學前專業的學生更注重的是對于學生的教育、教育學和兒童心理學的學習。因此，在進行實現學前教育學生提升舞蹈水平的教學課堂中，一方面要注重技術性訓練的實效性，另外一方面也要考慮到學生自身的身體條件和基礎條件，并不要求學前教育專業的學生在舞蹈動作方面精益求精，也要考慮到學前教育學生，在年齡和骨骼生長發育情況方面的實際特點。因此，對于舞蹈課程內容和舞蹈需要達到實際效果方面，應該更注重未來對于幼兒教育的相關內容，比如說如何引導幼兒具有更好的舞蹈審美能力，引導幼兒對于舞蹈產生更加濃厚的興趣，是未來的幼師們所需要探討的學習目的。

(四)建立起樂舞融和的學前教育舞蹈教學模式

教學模式和教學方法的選擇，對于學前教育舞蹈教學的實際效果必然會產生很重要的影響，對于舞蹈訓練的實效性來說，必須要建立起一種感知和體驗音樂、享受和了解舞蹈的教學模式，這種學習模式實際上就是樂舞融合的教學模式。通過指導學前教育學生，通過優美的具有節律性的肢體語言，達到感受自我顯示形體之美的效果，了解舞蹈的氣色之美和神韻，最終達到喜歡通過舞蹈來表達自身的內心情感，通過內外交融的方式提升學習的積極性和主動性，將舞蹈學習作為一種喜聞樂見的興趣，激發學習的潛能和對于舞蹈技藝探求的欲望。

三、結束語

現在舞蹈教師的競爭是非常激烈的，為了能夠更好的培養學前教育專業舞蹈教師的儲備人才，突出教學過程的實效性，使得教師在面臨競爭之時能夠勝不驕，敗不餒，正確的面對學習，面對未來。

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朱曉彤(1998-)，女，遼寧錦州人，沈陽師范大學，學前教育專業。

G712.4；J

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1006-0049-(2017)22-0215-01