新課程背景下小學歌唱教學方法的探討

鄭璐璐

（江蘇省淮安市淮陰區韓圩小學，江蘇 淮安 223331）

歌唱教學在小學音樂教學中的重要性不可忽視，它不僅能夠有效激發學生們對小學音樂課堂以及歌唱產生濃厚的興趣，還能夠通過歌唱教學的落實程度來衡量一個學校的學生的音樂水平。在近些年素質教育教學不斷深入，致使小學音樂課堂開展的重要性愈見顯著，也就使歌唱教學的迫切性更加明顯。但是在小學音樂課堂教學過程中，僅僅完成相應的課程進度是遠遠不夠的，也不能夠滿足新時代的音樂教學要求，真正地融入歌唱教學的音樂課堂是能夠讓學生們真正學習到音樂歌唱技巧，完全掌握呼吸節奏。并且良好的歌唱技巧能夠很好地將音樂中的音色與旋律美淋漓盡致地展現出來，它是音樂教學中韻律的基礎與基本骨架。

一、開展歌唱教學，提升音樂學習興趣

在小學教學階段，通過培養學生們的學習興趣，能夠讓學生們不斷提升音樂學習興趣來提升音樂課堂的教學質量。只有讓小學生們對某件事情產生了濃厚的興趣，他們才能夠對其持之以恒地認真做下去，小學音樂課堂亦是如此。如果教師能夠科學地營造音樂課堂的積極氛圍，讓學生們能夠歡聲笑語、齊聲歌唱，那么學生們的激情與動力都將被點燃，并且還能夠培養學生們之間的合作與團結意識，增強班級凝聚力。

首先，需要讓學生們能夠勇敢、自信地唱出來，這是最為關鍵也是最為基礎的一步。教師需要學會贊美學生，懂得如何合理贊美學生的教師是受人喜愛與愛戴的，同時這也是小學音樂教師的必修課之一。教師要學會科學地贊美學生，學生喜歡被稱贊，這是一種互利雙贏的局面。在小學生們的心里，都會急切地渴望能夠得到教師們的贊美與關切，更需要慈祥的教師們的認可與肯定，這是學生們更加刻苦、努力學習音樂知識、勇敢歌唱的重要動力源泉。當小學生們處于困惑、無奈的局面時，一個肯定的眼神亦或是一個支持的、關切的手勢，對于學生們來說都是意義重大的，教師要多多發現學生們在音樂教學中的閃光點，對于學生們的每一點每一滴進步都要給予合適的肯定與支持。另外，孩子們都喜歡玩耍，沒有一個孩子是不喜歡玩耍的。教師們需要多多利用孩子們這一性格天性，科學合理地開展與音樂課堂相關聯的游戲與活動，這樣不僅能夠讓孩子們放飛心靈、自由玩耍，更能夠讓他們在團隊協作歌唱時，不斷培養自我的團結意識與相互競爭意識，讓他們能夠有“不僅會唱，還要唱好”的心態。長期以往，孩子們對于音樂課堂的學習態度就會大大改善，他們也會更加認真地去學習歌唱，同時帶動起其他同學共同進步。學生們的學習激情濃厚，歌唱情緒高漲以及課堂氛圍更加活躍歡快，促使小學音樂課堂的教學質量大大提升。

二、開展歌唱教學，探索音樂教學方法

（一）情境式歌唱教學

較為優良的情感體驗能夠幫助學生們更加深入地了解小學音樂知識，并且情感體驗也需要在某些特定的情境下才能夠產生，音樂課堂上能夠落實情境歌唱教學，能夠讓學生們產生較為深刻的印象與思想情感上的碰撞與共鳴，進而引發心靈的感應。例如在小學階段的《讓我們蕩起雙槳》，這首歌主要是需要學生們用輕松、愉悅的歌聲唱出一種美妙的童年回憶，此時教師應搭配一些生動形象的圖片與視頻，讓學生們在欣賞他人童年記憶的同時，能夠更加珍惜當下時光，更加刻苦努力地學習。

（二）節奏感歌唱教學

唱歌是一門藝術，只有讓學生們能夠在小學音樂的學習階段掌握一定的歌唱技巧并很好地把握歌唱節奏感，學生們的歌聲才能夠打動聽眾內心最深處的神經，才能夠將一首歌唱活了，把歌曲的中心思想與情感淋漓盡致地表現出來。雖然小學音樂教學階段主要是以鼓勵學生們唱出來為主，但還是要讓學生們能夠掌握節奏感以及最為基礎的呼吸與發聲技巧，這樣才能夠準確地表達出音樂旋律中高低快慢的音調變化與強弱轉換點，深入感受音樂的感染力與滲透力，為學生們在音樂方面帶來一種全新的視聽感受。在音樂教學過程中，對于學生們的節奏感把控要做到科學合理，培養他們良好的音樂節奏感能夠讓他們對音樂產生濃厚的學習興趣并提供深入學習的動力，還能夠通過音樂的不斷熏陶提升自我修養與素質。

（三）范唱式歌唱教學

在當下社會飛速發展的情況下，教師們的范唱作用逐步被多媒體教學所取代，在播放一首新歌曲的時候，教師只要動動手指就能夠讓學生們緊跟節奏、有條不紊地開展合唱活動。但是其作用還是遠遠不能夠抵消教師范唱的教學效果，只有開展良好的范唱教學，才能夠讓學生們與教師之間的距離拉近，更能夠引發思想情感之間的共鳴。

三、結語

綜上所述，搭配新型的歌唱教學會幫助小學音樂課堂的教學質量大大提升，教師要多多創新教學方式，促使學生們更加熱愛歌唱、歡快歌唱。