簡析“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

康麗玉

福建省龍海市長邊中學，福建 龍海 363100

簡析“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

康麗玉*

福建省龍海市長邊中學，福建 龍海 363100

初中數學其本身有著非常強的邏輯性，由于這樣的特點，許多學生會感覺數學學習非常困難，并且學習的過程顯得非常枯燥，從而導致當前的初中數學總體水平未能得到未能達到一定的標準，“導學互動”作為較為科學性的教學模式，在教學中有著非常廣泛的應用基礎，為了實現“導學互動”的有效應用，從整體上提升數學的教學水平，必須深入分析“導學互動”在初中數學教學中的作用。

一、對“導學互動”本身的內容和含義進行深入的分析

(一)“導學互動”的概念以及內容

“導學互動”本身的含義可以概括成八個字“導學結合，互動探究”。這八個字從總體上概括了導學互動從數學教學開始到課堂結束的全過程。導學互動教學模式與傳統的教學模式有很大的區別，“導學互動”把傳統教學模式中的教導變成指導，通過指導能夠讓學生進行自主性的思考，從而有效培養學生的各項綜合能力，從而是實現數學學習水平長效性的提升。

在“導學互動”教學模式中，主要有三個層面的內容，分別對應初中數學課堂教學中的不同階段，首先第一階段的內容，根據數學課堂教學中的內容設置相應的問題，通過提問，吸引學生的注意力，從而為初中數學水平的提升奠定基礎。第二，在課堂教學中進行學生與學生、學生與老師之間的互動，通過互動，能夠促使學生自主發現問題，并對問題進行自主性的分析和研究，進一步提升初中數學課堂教學中學生的參與程度，并且保證學生在進行有效的參與，從而推動初中數學教學水平和教學效率實現提升[1]。第三，也是“導學互動”中最后的部分，其主要的內容是需要教師對數學課堂中講解和學習的知識進行綜合性的總結，并且通過課后評價部分，引導學生對自身在初中課堂的知識進行有效地總結，通過引導歸納，逐漸讓學生養成良好的學習習慣，實現數學水平的整體上的提升，為學生的發展奠定良好的基礎。

(二)“導學互動”教學模式在課堂教學中呈現的主要特點

在導學互動中，呈現出的特點主要有以下幾點，第一，在“導學互動”中，學生在課堂教學中的地位有所提升，并且在“導學互動”的過程中，數學課堂是一個相對完整的整體，雖然各個階段的教學內容不同，但是各個環節相輔相成。第二點，“導學互動”本身有中非常強的組織規劃性，一定程度上能夠保證學生的學習效率，并且能夠提升學生的學習興趣。

二、在初中數學教學中“導學互動”的具體應用

在初中數學課堂教學中，應用“導學互動”，首先必須在課堂初始階段根據數學教學中內容提出緊扣主題，同時又能夠吸引學生注意力的問題。例如在講解“三角形各個邊的關系”時，為了引起學生的注意力，實現學生在初中數學課堂上有效的參與，教師首先可以問學生埃及金字塔的造型是由什么組成的？并且引導學生思考三角形各個邊之間的關系。[2]接下來，進行“導學互動”的第二步，在這一階段，教師在課堂中要給學生足夠的思考和互動的時間，從而充分發揮出學生的自主思考和研究的能力。在互動環節，教師對學生問題以及數學教學中的內容進行補充，從而保證更好更快的接受數學知識，并實現良好的應用。在與學生進行互動后，學生對知識能夠有非常深厚的印象并且有獨特的見解，在這基礎上，教師對學生在課堂中的學習情況進行綜合性的評價，并且對本節數學課堂學習進行總結，對知識的脈絡進行梳理，從而提升數學學習效率。

三、初中數學課堂教學中應用“導學互動”所產生的作用

(一)運用導學互動，促使教師教學效率得到提高

傳統的教學過程中，許多教師都會按照自身的教學經驗以及傳統照本宣科的教學方法來進行教學，在這樣教學過程中，學生對初中數學不會產生較大的興趣，同時教師自身也無法實現突破，實現教學效率提升的幾率非常小。[3]但是運用導學互動，首先為教師教學提供了新的方式，教師在不斷探索和應用過程中能夠有效彌補自身的不足，促使其在教學過程中對導學互動進行深入的分析和研究，并且應用在數學教學中，從而有效提升初中數學教學效率。

(二)通過導學互動，提升同學之間的默契度，并且培養其合作的意識

在初中課堂教學中，應用導學互動，促使學生與學生、學生與老師之間進行互動，在互動的過程中針對問題進行相互的研究和分析，有效提高學生之間的合作水平，并且有效培養了學生之間相互合作的意識[4]。例如，在《直線和圓》中，教師在課堂進行到互動這一階段，給班級的學生進行了分組，學生通過對問題進行相互研究和探討，從而充分吸收了直線和圓的相關知識，并且在這樣的過程中，學生的各項綜合能力都得到了提升，從而有效提升了初中數學的學習水平。

四、結語

總之，“導學互動”教學模式本身具有非常高的科學含量，在教學中應用導學互動，首先必須了解其本身的內容和特點，這樣能夠在一定程度上保證對其的正確應用，導學互動在教學中應用范圍較廣，對教育教學水平和教學效率做出的貢獻很大，在初中數學教學中運用導學互動，能夠有效彌補教師自身在教學上的不足，使教師在教學過程中進行積極性的思考，從而為學習效率提升以及學生的綜合素質培養奠定重要的基礎，并且導學互動的教學模式本身有效提升了學生在初中數學教學中的地位，強化了師生之間的交流，在數學教學中潛移默化的培養學生的各項綜合能力，促進學生發展，使教育教學改革在初中數學教學中有更加深入的發展。

[1]于湛秋.“導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的研究[D].河南大學，2013.

[2]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].湖北科技學院學報，2014，10：111-112.

[3]黃慧群.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].科教文匯(上旬刊)，2015，05：119-120.

[4]蔡忠強.“導學互動”教學模式對初中數學有效教學的影響[J].求知導刊，2015(22).

康麗玉(1980-)，女，漢族，福建漳州人，福建省龍海市長邊中學，中學一級教師，主要從事初中數學的教學工作。

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