翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用實踐

蘇慶華

湖南省冷水江市第七中學，湖南 冷水江 417500

翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用實踐

蘇慶華*

湖南省冷水江市第七中學，湖南 冷水江 417500

一、翻轉課堂教學

我國傳統的教學環境中，在課堂上往往是老師處于主體的地位，他們在講臺上進行講解，學生只是坐在下面一味地聽，這使得課堂教學十分的枯燥乏味，學生學習的效率十分低。而翻轉課堂教學則解決了這一問題，主要具有以下特點。

(一)學生作為主體

在翻轉課堂教學中，學生是課堂的主體，老師只是知識的傳播者，學生能夠自主的從老師那里獲取知識。這種教學方式能夠很好地提升學生學習的積極性，并且能夠很好地鍛煉學生獨立學習的能力，對于學生的發展有著十分重要的意義。

(二)更改教學流程

傳統的課堂教學中，主要是老師講授知識，然后學生進行做題并完成老師布置的作業，老師對于學生掌握知識的多少完全通過考試成績來判斷，這導致很多學生往往有著較高的考試成績，卻沒有辦法學以致用。因此，翻轉式課堂教學解決了這些問題，更改了以往的流程。在這種教學模式下，能夠將學生完成的學習任務從課堂下轉移到課堂之上，這樣學生為了解決問題能夠更主動地吸收知識，從而促進了課堂效率的提升。

(三)轉變考察方式

翻轉課堂教學改變了傳統教學的考察方式。在傳統的教學模式中，往往是采用期中考試以及期末考試的形式來對學生掌握知識程度進行考察，這種方式很容易由于學生作弊等情況使得老師對學生產生了錯誤的判斷，并且很多學生只是在考試之前臨時抱佛腳，這導致他們并沒有真正的掌握知識。因此在翻轉課堂教學模式中，將考試方式轉變的更加的多樣化，學生的課堂表現、平時測試成績、課堂作業情況、實踐調查完成情況等都作為考核的一部分，因此能夠使得老師更好的了解學生對知識的掌握程度，同時也能夠促進學生學習的積極性，很好地增強學生和老師之間的感情。

二、翻轉教學模式應用

翻轉式教學模式的應用主要需要體現上述的特點，也就是在這種新型的教學模式下老師需要把學生作為課堂的主體，致力于激發學生的學習興趣、發散學生的創新思維，注重與學生的溝通。而需要達到這種目的，就自然地改變了傳統的教學流程以及成績考核方式。下面，對于翻轉式教學模式在課堂上的具體應用方法進行一些介紹。

(一)激發學生興趣

將學生作為課堂的主體，首先需要學生有著足夠的學習興趣，能夠自主的學習。因此，老師可以創建一定的場景，讓學生在學習的時候能夠融入到這種環境中，從而達到更好的學習效果。例如，老師在講解“平面直線坐標系”這個概念的時候，學生可能不會及時的掌握，并且由于不理解可能會產生很多的疑惑。這個時候老師就可以設定一定的場景幫助學生理解，例如可以對電影院找座位的場景進行模擬，或者對于下棋的棋盤布局進行模擬。這些與生活相關的場景，能夠更好地吸引學生的注意力，保證學生聽課更加的認真，從而促使學生對講解的數學知識有更好地掌握。

(二)合作交流

在課堂教學上，老師應該引導學生之間進行足夠的合作交流。合作交流，其實就是合作與交流，學生之間進行足夠的溝通，并且彼此之間進行良好的合作。因為每個學生對于同一個問題的看法是不同的，學生們之間的互相交流能夠使得大家的觀點進行很好的融合，并且對于一些錯誤的觀點還能夠進行及時的糾正。這種方式，不但能夠促進學生的學習，而且對于學生思維的開闊，學生對于未知事物的探索等都十分的有意義。學生之間的這種合作交流，還能夠很好地促進學生之間的感情。并且這種合作交流十分重要，因為在學習過程中，老師沒有辦法代替學生去思考，學生才是真正的主體，最后問題的解答方案、對知識的掌握程度等都需要學生自己去完成，因此學生自己的能力就顯得尤為重要，而這種合作交流恰好能夠提升學生的這些能力。

(三)培養學生發散思維

對于學生的發散思維的培養也是有著一定的作用的。初中的數學題已經具備了一定的難度，因此思考的方式也是多種多樣的，所以學生在做題、學習的時候需要有發散性的思維，這樣才能夠更好的去完成題目、掌握知識。否則學生有著固有思維，對于很多沒見過的題型就會束手無策，在計算的過程中就很容易出錯，久而久之學生自然對于數學就失去了興趣。所以，老師應該教導學生，培養他們的堅持不懈的能力，鼓勵學生在生活中進行思維的發散。

(四)老師引導教學

老師在教學的過程中，除了注意上述問題，還應該做好對學生的引導作用。對于初中的數學教學，這時期的學生普遍年紀還比較小，因此老師應該注意對于基礎知識的教學。因為只有掌握了良好的基礎知識以后，才能夠更好的進行下一步的教學。而處于初中年級的學生，大多還沒有完全掌握系統的學習方法，所以在這個過程中老師對于學生的引導就顯得尤為重要了。老師應該注重對于基礎的數學語言的講解，例如點C是線段AB的中點，就可以表示成：AC=BC。除此之外，老師應該引導學生對于數學中的一些公式，不能只靠簡單的死記硬背，更重要的是理解它并且抓住重點，這樣才能夠在做題的過程中熟練地使用公式。

三、結論

數學是一門基礎的課程，對于學生的發展有著重要的意義，因此應該對其進行重視。傳統的教學方式中存在很多的問題，不利于學生真正的掌握知識，對于學生的創新性思維的發展、課堂教學的效率的提升都有著很大的影響。因此本文針對翻轉課堂教學這一新的教學模式在初中數學中的應用進行了介紹，首先介紹了這種教學模式具有的特點，然后介紹了具體應用時的具體體現，希望能夠起到一定的參考價值，從而促進我國初中數學的課堂教學效率。

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蘇慶華(1972-)，女，漢族，湖南冷水江人，本科，湖南省冷水江市第七中學，中學數學一級教師。

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