幼兒園教學(xué)活動(dòng)與幼師高專課程的有效融合策略研究*

張家田

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校，河北 石家莊 050228

幼兒園教學(xué)活動(dòng)與幼師高專課程的有效融合策略研究*

張家田*

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校，河北 石家莊 050228

在社會(huì)大眾對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高的大背景下，人們對(duì)幼兒教師的專業(yè)要求也越來(lái)越高，這樣的客觀情況為高專院校對(duì)幼師的培養(yǎng)造成了很大的壓力。傳統(tǒng)的高專院校對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主要是通過(guò)理論知識(shí)的講解與課外實(shí)習(xí)的模式，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足與現(xiàn)代幼師專業(yè)教學(xué)的要求。隨著幼兒園教學(xué)活動(dòng)種類的增加，為高專院校幼師專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，幼師專業(yè)的教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不僅應(yīng)該重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式的重要作用，還應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)滲透幼兒園教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能掌握更多工作需要的技能。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高專院校幼師專業(yè)的教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代幼兒教育的目標(biāo)與內(nèi)容適當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)理念。傳統(tǒng)的高專院校對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式主要以實(shí)際理論為主，搭配課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)觀念下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒園對(duì)幼師的要求，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，教師應(yīng)該明確幼師專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系，根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，使得幼師專業(yè)的教學(xué)體系更加完善。其次，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行改革，突出職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，使高專院校的學(xué)生能接受到適合自己的教育。

二、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

(一)在課堂教學(xué)中充分滲透幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該充分意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識(shí)以及學(xué)習(xí)熱情等。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，從而提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論知識(shí)結(jié)合現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行講解，并以真實(shí)的幼兒園活動(dòng)為教學(xué)案例，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)方案。另外，這樣的教學(xué)模式對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，教師也應(yīng)該在課余時(shí)間提升自身的專業(yè)能力與文化底蘊(yùn)。

(二)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的幼兒園教學(xué)，高專院校的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的教學(xué)優(yōu)勢(shì)[1]。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將課堂轉(zhuǎn)變成幼兒園課堂，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐之中。教師應(yīng)該充分掌握現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的情況與發(fā)展趨勢(shì)，將其與課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣的教學(xué)模式不僅能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，還能幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

(三)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，并對(duì)教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行一系列的豐富[2]。例如，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的幼兒園教學(xué)過(guò)程，比如備課、見(jiàn)習(xí)、模擬教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)幼兒游戲等內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生將掌握的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際工作之中，還能在很大的程度上提升學(xué)生的教學(xué)規(guī)范程度。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參加教師組織的模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng)，充分利用假期的時(shí)間到當(dāng)?shù)氐挠變簣@進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣的教學(xué)模式能幫助學(xué)生更快的適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，學(xué)生多多參與實(shí)習(xí)活動(dòng)還能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。

(四)建立多角度的評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的、多角度的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是高專院校幼師專業(yè)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有非常重要的作用，不僅能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生清楚的了解自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，通過(guò)多種方式和多種角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如學(xué)生自身的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該從課堂表現(xiàn)，實(shí)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

三、加強(qiáng)高專院校與當(dāng)?shù)赜變簣@之間的合作關(guān)系

高專院校應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)?shù)赜變簣@的合作關(guān)系，從而為學(xué)生搭建一個(gè)具有針對(duì)性的實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能將在課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的幼兒園教學(xué)之中。高專院校中學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的學(xué)生有很多，但是工作能力卻存在著較大的差異[3]。高專院校與當(dāng)?shù)赜變簣@建立合作關(guān)系的模式能在很大的程度上實(shí)現(xiàn)雙方主體的雙贏目標(biāo)，這樣的教學(xué)模式下，高專院校的教師能通過(guò)學(xué)生在幼兒園的實(shí)習(xí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其在實(shí)際工作中的缺點(diǎn)，并以此作為依據(jù)調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容，從而使幼師專業(yè)的教學(xué)效率得到提升。幼兒園也能通過(guò)這樣的教學(xué)模式掌握更多的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)，以及教學(xué)的方向更具有針對(duì)性。另外，學(xué)校與企業(yè)的合作模式已經(jīng)成為了幼兒教育專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

四、結(jié)論

綜上所述，高專院校是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師的主要力量，傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。高專院校的教師應(yīng)該充分意識(shí)到結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的重要性。通過(guò)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新以及加強(qiáng)高專院校與當(dāng)?shù)赜變簣@之間的合作關(guān)系來(lái)提高教學(xué)的效率。通過(guò)本文對(duì)幼兒園活動(dòng)與幼師高專課程的有效融合策略進(jìn)行的研究，希望能為提高我國(guó)高專院校幼師專業(yè)的教學(xué)水平提供一些參考。

[1]王琰.《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程的教學(xué)模式改革探究[J].北方文學(xué)(下旬)，2017(04)：205.

[2]王淑娟.幼師專業(yè)《幼兒園音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程的開(kāi)展實(shí)踐[J].黃河之聲，2015(23)：32.

[3]郝慧男.高專學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”類課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略——以哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(05)：149-151+153.

*2016年度石家莊市高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目“幼師高專鋼琴課程與幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效對(duì)接策略研究”(課題編號(hào)：20161029)研究成果。

女，漢族，河北石家莊人，碩士，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，研究方向：鋼琴教育、兒童歌曲彈唱與伴奏。

G61-4；G

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1006-0049-(2017)19-0045-01