新形勢下大學(xué)生個性化發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃*

于 赫

長春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林 長春 130607

新形勢下大學(xué)生個性化發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃*

于 赫*

長春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林 長春 130607

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大眾接受高等教育的范圍和程度越來越廣，大學(xué)擴招，教育產(chǎn)業(yè)化等形勢導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長，但是崗位數(shù)量的增長卻沒有這么大的增幅，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力增大。大學(xué)生就業(yè)困難不僅成為各大院校的難題，也成為政府和社會關(guān)注的問題，給就業(yè)指導(dǎo)部門提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式很難符合當(dāng)前新形勢需要，改善和提升高校就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為當(dāng)前的重中之重。

一、大學(xué)生個性化發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念

職業(yè)生涯規(guī)劃，通常被人們理解為幫助擇業(yè)人員選擇符合個人身心發(fā)展特點的職業(yè)的過程，可以說是求職人員選擇職業(yè)的過程，也可以說是求職人員為了選擇職業(yè)進行準(zhǔn)備和選擇的過程并且在未來職業(yè)發(fā)展中不斷完善的過程。準(zhǔn)備過程對于職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的。大學(xué)生要根據(jù)自身個性特點，能力與專業(yè)知識技能的掌握情況，求職心理的差異化出發(fā)，選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)部門也要根據(jù)這些條件為大學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)辦法。個性化就業(yè)指導(dǎo)不僅要幫助大學(xué)生找到工作，還要幫助學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)部門要對大學(xué)生進行個性化的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生進行一對一的就業(yè)指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠發(fā)揮自身所長，找到更好的發(fā)展空間，得到良好的職業(yè)發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生富有個性，其性格，優(yōu)勢，學(xué)習(xí)能力各不相同，對于職業(yè)生涯的規(guī)劃也就需要面對個性差異。在競爭日益激烈的人才市場中，大學(xué)生要面對復(fù)雜的形勢，多重職業(yè)選擇，找到適宜自身個性的職業(yè)，完善職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)自我價值。

二、構(gòu)建大學(xué)生個性化發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

在新形勢下對大學(xué)生進行個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，旨在幫助大學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量，在職場發(fā)展上擁有更大的空間。依據(jù)大學(xué)生的個性化發(fā)展情況進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不應(yīng)僅僅注重當(dāng)前找到工作，傳授馬上就業(yè)所需的技巧，而應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的整個職業(yè)生涯，為長期就業(yè)和個性化發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1]。

(一)構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃體系

職業(yè)生涯規(guī)劃的根本意義在于依據(jù)自身發(fā)展選擇適宜本人個性特點的職業(yè)，體現(xiàn)個人價值，正視個性差異。職業(yè)生涯規(guī)劃需要面向大學(xué)生的整個職業(yè)生涯，是長期的，不斷探索的過程。根據(jù)個性化發(fā)展情況進行職業(yè)生涯規(guī)劃，需要具備完善的規(guī)劃體系，根據(jù)規(guī)劃步驟進行規(guī)劃工作：在進入大學(xué)一年級后，這一階段以學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育為住，引導(dǎo)大學(xué)生不斷明確對自身的認(rèn)識，逐漸找到自己的喜好和定位。就業(yè)指導(dǎo)辦公室需要從大一開始就介入系統(tǒng)、到位的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識建立，幫助學(xué)生理性面對自我個性，清晰自身定位。在進入大學(xué)二三年級時，學(xué)生經(jīng)過不斷積累豐富了個人經(jīng)歷和經(jīng)驗，更加明確了自身的興趣愛好，對于職業(yè)選擇有了預(yù)想選擇，要根據(jù)自身預(yù)想選擇專門地提升職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)個人興趣和優(yōu)勢及短板來選擇適宜的職業(yè)平臺。在大四階段，就業(yè)指導(dǎo)辦公室要培訓(xùn)求職技巧，對進入工作崗位最急需的素質(zhì)和技能進行培養(yǎng)，提高學(xué)生人際交往能力，幫助學(xué)生把握求職要領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)該開通專門的就業(yè)信息系統(tǒng)，為學(xué)生提供個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，彌補學(xué)生在資源方面的不足。根據(jù)學(xué)生的入學(xué)階段進行長期的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，能夠幫助大學(xué)生做到面臨就業(yè)時有備無患，臨危不亂，有的放矢，從容就業(yè)。

(二)在高校內(nèi)建立高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊伍

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門系統(tǒng)性的長期工作，要協(xié)助高校將學(xué)生培養(yǎng)成適宜國家發(fā)展和社會需要的優(yōu)秀人才。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系重大，影響深遠(yuǎn)，需要高校建立高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊伍來做到承上啟下，上能協(xié)助學(xué)校實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，下能幫助學(xué)生找到適宜自身個性發(fā)展的職業(yè)。高校可以通過聘任制，設(shè)立專職、兼職崗位，建立一支以專職指導(dǎo)人員為核心骨干，專職兼職相結(jié)合，高效穩(wěn)定，能力強素質(zhì)高的職業(yè)規(guī)劃隊伍。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員須具備專業(yè)知識，對心理學(xué)，管理學(xué)，當(dāng)前大部分工作的職業(yè)需要較為了解。為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要了解職業(yè)并且了解學(xué)生，做到顧問式和專家化，能夠切實解決大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的疑問，能夠為不同個性的大學(xué)生提供有益的就業(yè)指導(dǎo)。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，可以利用專業(yè)的職業(yè)測評和咨詢方式，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，找到合適的職業(yè)，設(shè)定職業(yè)規(guī)劃[2]。

(三)與社會企業(yè)配合促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃需要有效整合教育資源和社會資源。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要社會的支持和配合才能夠妥善完成。政府部門應(yīng)支持大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，重視這項工作，出臺相應(yīng)方針政策和規(guī)章制度，投入資源幫助大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)。社會通過各種途徑提高大眾對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識，幫助大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的宣傳。對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，國家應(yīng)該以開放的，合作的態(tài)度來幫助高校和大學(xué)生，充分利用各種資源來實現(xiàn)大學(xué)生妥善就業(yè)，滿意就業(yè)。

三、結(jié)語

在新形勢下，大學(xué)生的個性化發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃是一個復(fù)雜、長期的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，是當(dāng)前時代的需要，也是國家和社會的需要，體現(xiàn)了高校的社會責(zé)任和教育功能，是高校教育效果的體現(xiàn)方式之一。作為高校教育工作者，要能夠取得學(xué)生信任，傾聽學(xué)生心聲，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，了解自身個性，依據(jù)個性情況進行職業(yè)生涯規(guī)劃，克服新形勢帶來的困惑和迷茫，以備在未來的職業(yè)生涯發(fā)展中，不斷成長，成為國家與社會需要的人才。

[1]李紛紛.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員工作指南[J].2016(3)：115.

[2]裴永裕.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理流程研究方法導(dǎo)論[J].大學(xué)生教育，2016(11)：117.

*吉林省高校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響的實證研究——以創(chuàng)業(yè)效能感為中介變量(課題編號：JGJX2017D71)，主持人：尹典；吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度重點課題《大學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)模式改革訴求與“非指導(dǎo)性”教學(xué)思想的契合》(吉教科研辦字[2017]4號)研究成果(課題編號：ZD17193)，主持人：王春秋。

于赫(1986-)，女，漢族，碩士，長春大學(xué)旅游學(xué)院，助教，研究方向：人力資源管理方面。

G

A

1006-0049-(2017)19-0040-01