對中職生職業心理的思考

馮雅惠

河北師范大學職業技術學院，河北 石家莊 050000

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對中職生職業心理的思考

馮雅惠

河北師范大學職業技術學院，河北 石家莊 050000

隨著中等職業教育的快速發展，中職生的發展越來越受到關注，中職生的就業狀況也倍受關注，而職業心理在很大程度上影響著學生的未來職業發展。通過調查研究，發現中職生主要存在職業期望極端化、人際交往能力差、職業認同感較低等職業心理問題，本文根據這些具體問題，提出了相應的職業指導對策。

中職生；職業心理；職業指導

眾所周知，目前的中等職業學校主要生源為中考的“失利者”，他們在文化課成績方面遠遠不及普通高中的學生，因此，他們選擇開始學習一門技術，一方面為了提升自己的受教育水平，另一方面也為了自己將來的職業發展。然而，通過調查發現，大部分中職生在面對就業時，他們往往會感到迷茫、困惑，在職業心理上表現出很大的問題。

一、中職生職業心理問題主要表現

根據埃里克森的人格發展階段理論，中職階段的學生所處的15歲到21歲正是青年人接受中等教育或者進行職業選擇的一個關鍵時期，此階段是人一生所有階段中最重要的一個階段，決定著一個人未來的發展方向。因此，正處于此階段的中職生一方面要不斷完善自我意識、不斷發展自我觀念，另一方面又要不斷的進行人生選擇，考慮自己將來的人生發展方向。

(一)在升學與就業之間搖擺不定

近年來，隨著各級各類招聘單位對應聘者的學歷要求越來越高、越來越嚴格，很大一部分中職生對自己的“低”學歷產生焦慮情緒，尤其是對中考發揮失常的那部分學生來說，本來就不甘心于讀中職學校，但由于年齡、家庭等多方面因素綜合作用，不得已進入了中職學習。所以，他們希望能夠繼續升學，然而，面對強大的就業壓力，他們擔心對口升學失敗，同時也錯失了找工作的好機會，或者升學成功，但本科畢業時更難找工作。所以，他們在升學與就業之間搖擺不定，在選擇上存在心理矛盾。

(二)對自我職業期望極端化明顯

我國目前的就業形勢嚴峻，“就業難”已經成了就業市場的代名詞，然而，技術、技能型人才嚴重短缺，高級技工嚴重稀缺，這同樣是我國就業市場目前存在的問題。由于對就業市場缺乏全面的認識，對就業信息缺少深入的了解，大部分中職生在面對職業選擇時存在自卑心理，他們往往認為：連本科生、研究生找工作都成了問題，中職生的就業也就幾乎無望了。所以，這種自卑的狀態，一方面會使他們失去對本專業學習的積極性，另一方面也會造成他們在求職時屢屢碰壁。還有部分中職生，對職業期望值過高，盲目樂觀，強調薪金待遇、工作地區，怕吃苦等。

(三)人際交往能力較差，職業認同感較低

處于青春期的中職生群體，叛逆、個性，他們大多標新立異，我行我素，缺乏處理人際關系的技巧。通過調查發現，大部分中職生在實習時往往與同事的相處不是很融洽，特別是在與帶班師傅的相處中，常常會產生矛盾，面對職場中的矛盾而且常常感到束手無策[1]。另外，有很多中職生認為作為一名技術工人不但工資待遇低，而且社會地位也不高，進而對自己的工作缺乏熱情和自豪感，職業認同感較低。

二、解決中職生職業心理問題的策略

(一)為學生提供就業信息服務

為了解決學生對就業信息“知之甚少”的現狀，學校及老師可以逐年收集逐級逐類的招聘信息，考慮到學生對就業地點的選擇問題，收集信息時可以以本地區的招聘信息為主，并且及時把這些信息提供給學生和家長。老師可以利用職業指導課的時間，為學生分析收集到的招聘信息，包括薪金待遇、工作性質、學歷要求等，幫助學生培養合理的職業期望，同時也可以利用職業指導的時間，讓學生真正、全面地了解目前的就業市場現狀，對自己的就業前景形成正確合理的認識，同時提升對自己本專業和未來職業的認同感。

(二)加強學生的心理健康教育，開展職業心理咨詢[2]

學校應該重視學生的心理健康教育，尤其是職業心理健康教育。學校應該開設心理健康教育課程與職業指導課程，一方面幫助學生客觀準確地認識自己，為自己形成科學的職業定位。通過開設心理健康教育課程和對學生進行個性化的心理咨詢，改善學生不自信的心理狀況，完善自我認識，提高自信心，使他們在求職時能更好的表現自己，同時也為每個學生必將經歷的求職失敗做好心理準備。另一方面，在職業指導課程實施當中，要特別注意對學生人際交往能力的培養，提升他們處理人際關系的技巧，為將來的職場生涯打下堅實的人際交往基礎。

(三)幫助學生樹立正確的就業觀念，鼓勵學生自主創業

首先，要讓學生立足現實，形成正確的自我定位。工作輕松且薪資待遇好的工作是不存在的，理想化的工作只存在于觀念當中，在現實中是很難找到的，初入職場的新人必須做好吃苦的準備，要從基層做起，從低層做起。其次，要讓學生學會正確處理工作與金錢、社會地位、名譽的關系，要努力實現個人價值與社會價值的和諧統一，樹立崇高的職業理想的同時，也要處理好個人需要與社會需要之間的矛盾。最后，也可鼓勵部分具備創業潛質的學生進行自主創業，盡最大努力為他們提供各方面的支持，以創業代替就業。

[1]朱新婷.中職學生職業心理現狀調查與分析[J].就業，2013(1)：71-72.

[2]曾慧玲.對職校生的職業心理健康教育的思考[J].漳州職業技術學院學報，2009(9)：138-140.

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