論focus on form下英語專業本科生對外教口語教學的認可度*

蔚 婧 饒正媛 楊紅迪 黃 杰 劉新蓮 張 智 劉 星

1.呂梁學院外語系英語，山西 呂梁 033000； 2.呂梁學院外語系英語，山西 呂梁 033000； 3.呂梁學院外語系，山西 呂梁 033000

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論focus on form下英語專業本科生對外教口語教學的認可度*

蔚 婧1饒正媛2楊紅迪2黃 杰2劉新蓮3**張 智3**劉 星3*

1.呂梁學院外語系英語，山西 呂梁 033000； 2.呂梁學院外語系英語，山西 呂梁 033000； 3.呂梁學院外語系，山西 呂梁 033000

對于提升英語專業本科生的口語水平，外教教學的作用不容小覷。以學生為主體，從學生角度出發，探究英語專業本科生在focusonform下對外教口語教學的認可度，做出量化分析。

focusonform；外教口語教學；認可度

英語作為全球使用率最高的一種語言，其重要性不言而喻。英語早已不止作為一門語言和交流工具，而更是被提升到了必備技能的范疇。而隨著經濟全球化和生活信息化，學習英語便變得重要起來。英語學習，旨在用恰當、合適的語言與來自世界各地的人群進行流暢的交流。

英語專業本科生在大學四年的知識儲備階段，將會進行聽、說、讀、寫四項技能的全方位培訓。在英語專業本科生“門面功夫”的培養上，口語課程無疑是重中之重，不論是在語音上，還是在思維上。

一、口語課程及外教的角色

在中國學生學習英語的過程中，英美影視作品、英文歌曲是多數學生的優先選擇。在休閑放松的同時，影視作品中生活化的臺詞和歌曲中瑯瑯的歌詞也給學習者的英語知識提供了一個良好的選擇。但是英美影視作品和英文歌曲，對于英文學習來說，語言輸入所占比重較大，輸出卻不是很多，在這種情況下，口語課程的設置便脫穎而出。

口語課程在語言基礎知識和語言技能的基礎上，培養了學生的英語交際能力，突出了學生的主體地位。交際能力包含語言知識、社會文化背景知識、文體知識、認知能力、情感因素以及其他知識。而外教無疑是將英語思維和英美文化等內容完美融合在一起的不二人選——外教上課，利于培養學生的英語思維習慣，改善chinglish(中式英語)的輸出情況；外教上課，利于用語言這種載體來傳播文化，避免pragmatic failures(語用失誤)的出現。

二、focus on form

focus on form(以形式為中心)由美國教育家Michael Long提出，Long有效地將形式教學和交際教學融合起來，既不會破壞真實、自然、以學習者為中心的課堂環境，又可以促進中介語系統的有效發展，確保二語習得的效果，完美兼顧了語意和形式。

Long把focus on form定義為“在以意義或交際為中心的課堂上，隨著語言形式的偶然出現，學生的注意力被明顯地吸引到這些語言形式上去。”因此，focus on form無疑是口語課堂教學上一種值得借鑒和實踐的教學理論。

三、focus on form在口語課程的應用

focus on form教學活動是以意義為中心，從之前的學習中發現，原來的外教口語課堂中的活動不外乎pair-work(兩人活動)、debating(小組討論)、role-play(角色扮演)、game(游戲)、presentation(展示)等這些形式，長時間過后，新鮮感便會降低。在后期，我們參與到呂梁學院英語專業的口語課程中，對出現的幾種游戲做了如下匯總和調查，共計268名同學參與到我們的調查中：

(一)bingo游戲

Bingo游戲靈活多樣。例如，本校外教在講解美國名校文化后，進行了bingo游戲。學生在印有16個(4×4)方格的白紙上，寫好本節課所接觸到的美國名校名稱，而外教要做的是喊出學校的名稱，全部喊中的學生即可大聲喊出“bingo”成為贏家。Bingo游戲的參與面較廣，對于內向的學生的而言接受度也很高。在隨后的調查問卷中，96.2%的同學對這項活動都表現出認可。

(二)lip reading(唇語游戲)

這是一個考察學生語音和理解的小游戲，學生通過臺上同學的唇語來猜測他要說的句子。例如：In college I majored in science.What was your major? I will see you off at the airport.I wish I could repay you somehow for your kindness.等等，內容可以由教師指定，也可以由學生發揮，但是本質是為該節課內容服務。該活動提現了以學生為中心的思想以及學習的自主性。在這種活動中，外籍教師會利用focus on form教學，糾正學生在活動中發生的錯誤。該游戲的趣味性受到了學生的歡迎，95.3%的學生對這項游戲表示出認可的態度，并表示該游戲在娛樂的同時，改正了自己思維里“理所當然的錯誤”，提升自己的英語表達。

(三)討論(debating)

Debating是一種求同存異的活動，也是一項交流思想的活動。在口語課程中，外教所展示出來的話題多種多樣，主題涉及父母，家庭，學業，朋友，交通，環境，科技等日常話題，也涉及到英國脫歐，美國大選等時政熱點。從身邊的話題出發，讓學生各抒己見，另一方面，debating能夠較為全面地反應出學生的口語水平。對于類似于debating高要求的活動而言，92.1%的同學表示出認可。

在focus on form下，學生對于外教口語的滿意度較好。外籍教師也需要在之前的教學形式上繼續拓展，為英語專業本科生的口語教學發揮更大作用，幫助學生擺脫Chinglish，更好地運用英語。

[1]高珍.focus on form教學綜述[J].蘇州教育學院學報，2011(2)：96-99.

[2]Long M，Robinson P.Focus on form：Theory，research，and practice.In C.Doughty and J.Williams(Eds.).Focus on form in classroom second language acquisition[M].Cambridge University Press，1988.

[3]劉旭亮.關于外籍教師進行大學英語口語教學的調查研究[J].英語教師，2012(4).

*2016年山西省大學生創業創新訓練計劃項目：英語專業本科生對外教口語教學認可度的調查與分析(編號：2016469)。

G

A

1006-0049-(2017)11-0066-01

*指導教師：劉新蓮，張智，劉星。