高校開放式主題班會的探索與思考*

康 宇 黃自娟

咸陽師范學院體育學院，陜西 咸陽 712000

高校開放式主題班會的探索與思考*

康 宇**黃自娟

咸陽師范學院體育學院，陜西 咸陽 712000

主題班會是高校輔導員以特定主題對學生進行的一種思想政治教育方式，是引導學生能夠完成自我教育的重要途徑。本文就目前主題班會開展現狀中存在的問題進行了分析和研究，探索開放式主題班會的開展形式，拓寬了大學生思想政治教育的思路。

思想政治教育；主題班會；開放式

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出：要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能[1]。主題班會是在輔導員的指導下，圍繞特定的主題，有目的、有組織地對學生進行思想政治教育的一種活動，是輔導員開展日常思想政治教育和學生管理的重要載體和有效途徑，對于大學生思想政治水平的提高有著重要的推動作用，也有利于加強班集體建設，同時對培養大學生的綜合能力有著重要意義[2-4]。

一、目前高校主題班會存在的問題

目前高校主題班會的開展效果大都不太理想，究其原因，主要有以下四個方面[5]：

(一)班會主題的選擇脫離學生主體

班會主題的選擇十分重要，它既是對整體內容的約束，又是對學生的思想引導，將直接影響主題班會的結果。在實際開展中，主題班會的選題往往缺乏代表性、針對性和時效性，我們目前面臨的學生群體大都為95后，他們自我意識強、知識面廣、追求民主，與社會活動聯系緊密，受到的社會環境影響也比較突出。所以，輔導員在確定班會主題時，應該廣泛聽取學生黨員和學生干部等骨干的意見，針對大家目前關注的時事政治、社會焦點、存在的問題和相關潛在問題等有一個全面的把握，從中找一個切入點，確立好班會主題。

(二)班會的組織安排不精細

精細的組織安排是開好主題班會的重要前提，也是班會達到理想效果的重要保障。主題班會有別于常規的班級會議，它必須經過認真準備、組織和推演，才會實現教育目的。主題班會的順利開展，離不開精心的策劃和組織。主題班會的操作實施要求主導者熟悉整個流程，并對可能發生的情況做好預案，還應該具備臨場處理突發事件的能力以此來保障班會的順利開展。

(三)班會形式僵化

許多主題班會形式僵化，個別輔導員對待主題班會的態度不端正，往往是疲于應付，偏重“獨角戲”、“演講會”等教條式的說教，這些都會使學生群體產生厭煩情緒，很大程度上降低了主題班會的效果。主題班會應著重改變傳統班會以輔導員和學生干部宣講的形式，突出主題班會的目的性，使從學生被動的接受和生澀領會變成廣泛參與和積極響應。

(四)學生參與積極性不高

現在的95后的大學生個性鮮明、思維活躍，不喜歡被約束，大都忙于自己喜歡的活動，對主題班會的認識不正確，活動積極性明顯存在不足，認為參加主題班會等于浪費時間。而學生作為參與主體，其積極性將直接影響班會能否順利開展。這就要求輔導員要根據學生的特點，細心觀察大學生思想動態變化，因材施教，鼓勵學生積極參與、籌謀劃策和大膽發言，營造良好的班會氛圍，調動全體學生的參與積極性。

二、“開放式”主題班會形式的研究

開放式主題班會打破了以往“輔導員是班會的指導者，學生干部是班會的策劃者和實施者”的慣例，它是從全體學生中隨機選取部分人員組成籌備小組，經輔導員主持籌備會議，確定班會的主題和小組成員分工，并由籌備小組負責策劃和實施的大型主題班會形式，輔導員主要起指導、把關、提供便利、后期總結和成果鞏固作用[6-7]。

(一)班會的主題是有效開展活動教育的重要前提，應該做到“六結合”[8]，即：

1.結合時政大事。根據國內外重大時事政治，如黨的“十八大”、“兩會”等，對學生進行科學發展觀、社會主義榮辱觀和社會主義核心價值觀等戰略思想的教育，堅定政治立場，提高認識問題、分析問題的能力。

2.結合校、院(系)情況。把學校、院(系)有關精神傳達給學生，讓學生關注學校、院(系)的發展，支持學校、院(系)的工作。還可以結合校內外的治安情況，開展安全主題教育，增強學生安全意識等。

3.結合重要節日。每個節日背后都有著它特殊的歷史和意義，可以對其進行挖掘來開展教育活動。如父親節、母親節和教師節等，可以進行感恩教育和傳統美德教育。

4.結合學習需要。立足專業特點，結合學生們專業學習困惑進行，如法律案例討論、英語專業以及計算機等級考試等。

5.結合心理需要。大學生心理問題已成為思政工作者關注的一個熱點，班會可以成為對學生進行心理調適的一個重要手段。如，可組織大學生愛情問題方面的討論，引導大學生正確處理愛情與學習的關系。

6.結合學習階段。學生處于不同階段，面對的問題有所側重，班會主題可據此而定，如大一的入學教育，大二的紀律教育，大三的擇業教育，等等。

(二)精細開放式主題班會的實施

主題班會要想利用有限時間達到理想的教育效果，就必須具有感染力，所以其形式和內容就顯得尤為重要[9]。開放式主題班會從策劃到實施由學生自導自演，他們會根據不同的班會主題，通過籌備小組成員間的思想碰撞，會產生出豐富多樣、別出心裁的形式。在活動的開展中，籌備小組能夠充分考慮學生的實際需要，尊重學生，并以學生愿意接受的方式進行。

因為開放式主題班會籌備小組組員是隨機抽取的，這種隨機性有時會造成活動開展不順暢，遇到此類問題輔導員一定要重視，一方面要充分相信和尊重學生，不可武斷地變更人員，要用適當的方式鼓勵學生不要畏懼困難，因為我們知道，這些學生或許沒擔任過學生干部，對于開展活動沒有自信心，但是每一個學生個體都有自己的特色和優勢，這種差異性如果能得到充分的整合，能夠成為主題班會的興奮劑和催化劑，這就需要小組成員進行充分的溝通、了解和磨合，這個團隊的力量就能得到展示。另一方面，輔導員要加大指導力度，可以通過與學生一起討論，對于遇到的問題先讓學生討論尋找解決方案，再由輔導員進一步指導和完善，這樣主題班會的檔次和學生處理問題的能力都會得到提高。

輔導員在開展開放式主題班會時，要善于發揮學生的主觀能動性，從班會的內容、形式和特色創新到具體活動的實施，盡可能地由學生群體獨立組織完成，這樣學生們在組織、溝通、創新、團結協作等多個方面的能力都能得到很大的提高，能夠實現以主題班會為平臺，達到育人目的。

同時，開放式主題班會的開展也是一個反映問題、解決問題的過程，條件允許的情況下，輔導員可以邀請任課老師、其它輔導員等一起參加，對于學生思想動態、日常學習生活中存在不明白和困惑的地方予以現場解答。

最后，在主題班會結束環節，輔導員必須進行全面總結和主題升華，首先要肯定學生的能力，對整個策劃和實施過程要點評，對于存在的問題也要及時指出并提出改進意見，并做好記錄；此外，輔導員要根據學生的受教程度和反饋意見認真思考，利用日常工作對主題班會的成果加以進一步鞏固。

三、結束語

總之，主題班會是培養大學生綜合能力的重要平臺和加強班集體建設、樹立良好學風的主要載體，輔導員應該把握好主題班會這一重要手段，通過發揮主導作用，不斷創新主題班會的內容和形式，提高主題班會質量，激發學生的參與度，幫助學生能夠進行獨立思考，掌握分析問題和解決問題的方法，從而使主題班會起到其應有的育人效果。

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.中發〔2004〕16號.

[2]張筱榮.主題班會的教育價值及其實現[J].高校輔導員學刊，2010，02(4)：10-13.

[3]羅建華.淺談主題班會對大學生綜合素質的影響[J].價值工程，2016(31).

[4]黃河.談主題班會在大學生思想政治教育中的意義[J].教育觀察月刊，2016，5(3).

[5]魏理.淺談高校輔導員如何創新開展主題班會[J].法制與社會，2014(16).

[6]李南.高校輔導員主題班會組織工作探略[J].高校輔導員，2014(3)：67-69.

[7]陳思杭，丁佳俊.新時期高校主題班會建設研究[J].商，2016(3)：286-287.

[8]闕慶華.高職輔導員開展“別樣”主題班會課教育探究[J].湖北科技學院學報，2014(8)：185-186.

[9]李小龍，顧崢，陳寅嵐.大學生主題班會的思考與探究[J].教育教學論壇，2016(16)：203-204.

*陜西省體育局常規課題“體育介入對大學生心理健康培育的影響研究”(編號17033)的部分研究成果。

**作者簡介：康宇(1990-)，男，漢族，陜西乾縣人，碩士，咸陽師范學院體育學院，助教，研究方向：高校思想政治教育。

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