電子商務美工課中PS圖片處理教學探索

◆蔣繼紅

電子商務美工課中PS圖片處理教學探索

◆蔣繼紅

在電子商務盛行的今天，計算機專業教師如何與時俱進地上好專業課？如何讓學生具備企業的用人需求，畢業就能勝任工作？結合電商美工多年商業網頁經驗，從就業、市場需求、學生特點出發，擺脫傳統電子商務重理論輕實踐教學的不足，讓教學內容緊扣時代脈搏。

電子商務；平面設計；PS課

1 前言

PS是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，也是當前平面設計師最常用的軟件，被廣泛應用于平面設計、廣告設計、網頁美工、建筑效果圖后期、攝影后期等諸多設計領域。目前，大多中職學校計算機類和電商類專業都涉及PS，它是一門集理論性、操作性和應用性于一體的計算機專業課。對于學生來說，學好此款軟件，就等于找到了專業對口的工作。因此，如何利用有限的課時提高教學質量，提高教學的實用性、趣味性、可掌握性，以及提高教學內容的廣度和深度，讓每一位中職學生都學有所長，擁有一技之能，成為當今計算機教師思考的問題。而作為中職學生，雖然具有一定的文化基礎和專業技能，但因缺乏實踐經驗，而與社會嚴重脫節。

筆者多年任教中職各專業的PS課程，根據平時教學過程中的經驗與體會，結合十多年的商業網頁美工經驗，總結了幾項提高該課程教學質量和提高學生學習積極性的有效措施。筆者在本文列舉一堂90分鐘課時PS課的教學過程，從教材處理、教學內容、教學策略等方面來探索高效可行的特色課堂。

2 教學過程

課前自學環節

1）教師活動。

①課前上傳自學課件至班級群。

②課前下發導學案，學生是否已經掌握判斷尖突點的辦法？

2）學生活動。任務一，玩玩看：課前觀看課件并玩一玩課件中的“挖寶游戲”來進行自測判斷。任務二，畫畫看：為自己的淘寶店鋪想一個名字并設計一個標志，課前畫出鉛筆稿。設計如下：

假如你跟小組成員一起自己合作創業，將要開一個淘寶店鋪，請與小組成員一起商量一下你們開什么店？再為你們的淘寶店鋪想一個名字并設計一個標志（230 px*70 px），用鉛筆畫在下面方框中。下面是參考的精美標志及創意說明，供學習。

3）設計意圖：針對本課開發趣味游戲，通過游戲過關，讓學生掌握點的性質和對點的判斷，使理論從枯燥變得生動；此外，通過課前設計草圖任務，來提高課堂效率，為電腦制作標志做好鋪墊。

任務導入環節（2分鐘）

1）教師活動。情境導入：高二即將實習，你（學生）要開一個淘寶店，設計一個LOGO，導入主題。

①導學案檢查預習題，每組分數登記在白板設計的表格里面。

②板書“鋼筆神器 單擊包會法”。

2）學生活動。觀看各網店效果圖，意識到鋼筆工具在淘寶網、當當網、京東網等隨處可見。

3）設計意圖：今天所學與將來工作緊密結合，激發學生興趣。

任務分析環節（10分鐘）

1）教師活動。布置任務，讓學生看微視頻1，掌握單擊畫直線，并強調學生記憶兩字口訣：“1點。”讓學生看微視頻2，掌握單擊加曲線點，并強調學生記憶兩字口訣：“2加。”讓學生看微視頻3，掌握拖動修改形狀，并強調學生記憶三字口訣：“3修改。”

2）學生活動。任務一：點點看（在尖尖角處單擊），學生自己看微視頻1，再自己分析，由一名學生演示。任務二：加加看（在曲線處的最高點或最低點加點），學生自己看微視頻2，再自己分析，由一名學生演示。任務三：改改看（“直接選擇工具”拖動點的位置和調節柄的方向及長短），學生自己看微視頻3，再自己分析，由一名學生演示。

3）設計意圖：提高學生自學能力；提高學生分析和舉一反三的能力；口訣有助于記憶。

任務實踐環節（10分鐘）

1）教師活動。布置操作題：6個標志每組一個，5分鐘完成。要求操作時思考一個問題：調節柄方向、長短與形狀是怎樣的關系？

2）學生活動。任務四：做做看（5分鐘），每人都做，5分鐘內做一個，快的做多個運動服飾標志。任務五：說說看（5分鐘），學生講自己的看法。

3）設計意圖：先試，自主探究，體會鋼筆工具三步曲的要領；帶著重點問題操作，有助于學生發現問題。

任務反饋環節（10分鐘）

1）教師活動：點評及演示分析。

①重點表揚做得好的。

②不夠完美的，引入本節課難點：轉換點工具的使用。

③先讓學生用轉換點工具，試試下面的“學生活動”，再由教師演示教學該工具的操作方法，總結幾種用途，解決本節課的難點。

2）學生活動。任務六：想想看，曲線點變直線點，直線點變曲線點，平滑點變尖突點。

3）設計意圖。嘗試教學法：先試后導，先練后講。對轉換點工具更加記憶猶新，破了本節課的難點。

任務完善環節（13分鐘）

1）教師活動：布置任務。

①把之前標志改至完美。要求：復制再改，前后效果對比，讓學生有成就感。

②挑戰制作更難標志。要求：完美（100%能改得更好，80%以上能做到完美）。

2）學生活動。任務七：比比看（兩個任務）。

①比賽操作：學生把之前的標志改到完美為止，比誰的完美。

②挑戰操作：制作更難標志。

3）設計意圖：教育學生培養精益求精的工作精神，同時挑戰更難的標志，加深對鋼筆工具使用的理解。

任務拓展環節（35分鐘）

1）教師活動。

布置拓展任務一：用PS實現自己店鋪標志。質量要求：完美，與課前學生用鉛筆設計的標志保持一樣。

布置拓展任務二：用PS制作寶貝描述頁局部。質量要求：線條流暢，大小比例、位置注意與右圖一致。

2）學生活動。任務八：試試看，30分鐘，由小組長將任務分配給本組成員，合作討論探究完成兩個拓展作業，即自己店鋪標志；制作淘寶描述頁局部。

任務九：秀秀看，5分鐘，由學生自己秀他們小組合作作品。

3）設計意圖。

①合作探究學習達到做中學、做中教，培養學生團隊合作精神。

②目的：讓學生感受到鋼筆工具的重要（神奇）之處，不僅可以畫自己設計的標志，還可以制作出非常精美的寶貝描述頁；從技能上又提高了鋼筆工具的使用，秀作品可以加強成就感。

經驗分享環節（7分鐘）

1）教師活動：教師主持，讓學生自己分享。通過經驗分享，讓學生自己總結本節課所學，體會更深且能更真實全面地反映學生的學習情況。

2）學生活動。任務十：交流會，分享是種美德，將今天學到的經驗與教訓分享給同學。學生可以講解/操作演示/黑板圖示。

3）設計意圖：分享是交互的，不同于單向的教師總結，讓師生達到共贏學習，培養學生分享的美德。

任務作業環節（3分鐘）

1）教師活動：布置課后作業；填電子版《上機操作反饋單》。

2）學生活動。任務十一：淘淘看，課后上淘寶/天貓、京東商城、唯品會、亞馬遜等電子商務網店，找一個自己最喜歡的店鋪，淘一款制作精美的寶貝描述頁，加上自己的創新，嘗試把寶貝描述頁制作出來，不斷完善自己的店鋪。

3）設計意圖：拓寬視野，自己創新，學生技能得到升華，貼近生活的作業讓他們對網頁制作更感興趣，并意識到這門課的實用性。

3 教材處理

教師應該轉變觀念，特別是作為IT業的教師，不能照本宣科地完全按照教科書上的內容教授學生，應留意時刻變化的流行趨勢，站在時代的前沿，知道哪些技術是時下設計公司、業內及市場上需要學生掌握的主流技術。書本只是教師傳授知識和技能的一種參考資料而已。因此，作為一位好的計算機專業教師，除了要研究透教材，還要敢質疑，對教材中的內容抓重點教，提高知識的濃縮度；還要擅長發現個別教材中的不足，以及需要增補的地方。

如本節所列舉的，教材《電子商務培訓教程》中第三章是“電子商務網頁制作技術”，在本書P107“PS的使用”中卻并未涉及鋼筆工具的用法，而在電子商務網站中，鋼筆工具繪制不規則形狀和摳圖是使用非常頻繁的工具，是必須要掌握的工具。因此，根據市場需求，應該把書本上缺失的知識點補充進來。

4 教學內容

對教學內容進行增刪選擇后，對于要教授的內容應該以初學者作為出發點，因此，內容應該設計得簡單，易于學生理解掌握和操作。在知識點的安排上應該從簡到繁，既有適合全班學生學習的內容，也有適合程度高的學生的拓展內容。進行分層教學，可以讓全班學生都有所收獲，班級的學習氛圍會相對比較濃厚。

鋼筆工具在PS工具中屬于難度最高的工具之一，根據以往教學經驗，學生對于鋼筆工具直接拖動畫出曲線（需要同時找相切點、方向及調節柄的方向、拖動長短）這種操作方法掌握起來很難，很多中職生碰到難題更容易退縮，如果鋼筆工具按照常規的方法，能夠掌握好的學生在極少數。因此，需要探索一種新的操作方法，把內容簡化，才能讓全班學生都掌握。把該知識點處理成用鋼筆工具單擊法，對單擊法，學生簡單易掌握，同樣也能畫出任何自己想要的圖形。這樣就把難于掌握的技術變成易于學生理解和操作的技術了。

因此，教師應該時時刻刻考慮中職生的心理特點，針對他們的特點，設計教學內容和教學策略，讓更多的學生享受學習的成就感帶來的快樂。

5 教學策略

學生已經學了簡單的選區工具、文本工具等。一般中職生學習能力和主動性缺乏、學習目標不明確、學習持續時間不長，大多數學生經常會知難而退。針對這樣的學情，可以采用以下教學策略。

游戲娛樂 把本課的理論識別知識制作成Flash“挖寶游戲”來解決重點，寓教于樂，擺脫教師在課堂上講授理論知識，學生聽得枯燥乏味的現狀。類似4399、7K7K里面的小游戲，該教學方法的轉變更適應中職生青春期的心理特點，滿足了他們的好奇心。從游戲中獲得計算機專業知識中某一個知識點的認知，是教師不斷探索研究的一個新方向。這也就意味著新形勢下教師的個人專業水平需要不斷提升，以適應新時代學生新的需求。需要教師不僅能做出專業的PPT課件，會錄制微課，還能制作出較專業的Flash交互小游戲。

學案指導 教師在新課傳授前設計一份學生用的導學案，提前一天下發到學生手中。導學案不僅可以讓學生在課前自學用，還可以在課內指導學生學習、操作、探討，鞏固新知識，課后繼續供學生拓展、探究。導學案的使用不僅提高了課堂的效率，還進一步提高了團體合作能力及課后探索研究的興趣，為今后的就業奠定一個良好的基礎。

微課自學 將微課教學、翻轉課堂適當引用到該課的教學中，不僅提高了課堂教學效率，而且鍛煉了學生的自學能力，培養了勇于探索嘗試的精神。

小組探究，獎勵機制 全班分成穩定的若干小組，六人一組。小組長分配任務及起到監督的作用，組內達到做中學、做中教，組間競爭學習。上課競爭得分有預習、小展示、大展示、點評分等。每次上課，教師在四個教學階段都會把得分寫在黑板右邊設計的表格中，以每組來計分。課后由記分員抄下本課每組的得分情況。每月設最美小組獎，由學校分發獎品到小組。這樣的獎勵競爭機制讓課堂有了活力，學生能主動地完成課前自學預習任務，課中也能開動腦筋，代表小組積極發言，更愿意參與小組中完成各項實操任務。這種措施不僅促進了學生的學習，而且增加了他們的集體榮譽感，形成班級良好的學習氛圍。

6 結語

本節僅僅展示了筆者的一堂PS教學過程及解析了自己的一些做法。教學無定法，教師可以學習別人好的方法，但是不能完全生搬硬套，適合自己的才是最好的。愿每位辛勤耕耘在職教土壤上的教師都能開出美麗的花，結出豐碩的果實。

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1671-489X(2017)13-0147-03

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作者：蔣繼紅，浙江省安吉職業教育中心學校（313300）。