初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用探析

◆鄭佳

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用探析

◆鄭佳

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，初中數(shù)學(xué)教師逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)方式。圍繞初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；信息素養(yǎng)

1 前言

在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越多的數(shù)學(xué)教師開始采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，它的應(yīng)用一方面順應(yīng)了時(shí)代的變化與發(fā)展，另一方面也符合教育事業(yè)的內(nèi)在要求。此外，采用多媒體教學(xué)方法也能夠?qū)⒁恍?fù)雜的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，從而進(jìn)一步開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文就圍繞初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并闡述多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，最后提出多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略，以期給廣大數(shù)學(xué)教師提供借鑒參考。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要現(xiàn)狀

教師的教學(xué)手段較為單一 新課改的要求是教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要順應(yīng)時(shí)代的變化與發(fā)展，不斷更新自己的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，當(dāng)前許多初中學(xué)校，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式還較為單一，依舊在運(yùn)用板書的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而教學(xué)效率會(huì)大打折扣。

教學(xué)課堂的氛圍不夠理想 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于教師的教學(xué)方式較為單一，在教學(xué)時(shí)通過板書的方式將一些教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生通過觀看黑板來掌握知識(shí)。這樣一來就沒有突出學(xué)生的主體性，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂的氣氛較為沉悶，久而久之，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要采取豐富的教學(xué)方式，來進(jìn)一步活躍課堂的氣氛。要加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，通過互動(dòng)教學(xué)來加強(qiáng)課堂的氣氛，這樣就更有助于學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。

教學(xué)觀念較為落后 隨著新課改的實(shí)施，要求教師及時(shí)改變教學(xué)觀念，要求教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到自己僅僅是輔助者。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能在教師的教學(xué)目標(biāo)、課件設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，才能制作出更適合學(xué)生性格特點(diǎn)、更符合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的課件。然而，許多教師仍然沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中往往反客為主，忽略了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)時(shí)“一言堂”，沒有考慮到學(xué)生的接受能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退。

3 多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，具有多方面的優(yōu)勢(shì)[1]：教學(xué)方法多樣；教學(xué)內(nèi)容豐富；與學(xué)生的生活更加契合等。而這些也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)這門課程有著較大的不同，首先，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是理性的，其內(nèi)容中有著大量的邏輯思考內(nèi)容以及運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容，而這些都比較枯燥；其次，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理與化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，也是應(yīng)用性強(qiáng)的一門學(xué)科。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就顯得非常重要。多媒體技術(shù)是一種集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字為一體的教學(xué)手段，能夠促使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更富趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

能夠提升教學(xué)的質(zhì)量 初中數(shù)學(xué)處于承上啟下的階段，而在這個(gè)階段，許多抽象的數(shù)學(xué)概念需要傳授給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)生剛開始接觸幾何學(xué)，尚未形成空間想象能力，使得許多學(xué)生飽受數(shù)學(xué)的困擾，久而久之也就變得厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，很好地解決了這個(gè)難題，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將立體幾何通過分階段的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生能夠直觀感受，對(duì)立體幾何的概念產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而迅速地掌握學(xué)習(xí)立體幾何的方法。

有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)的自我突破 初中數(shù)學(xué)教學(xué)歷經(jīng)教師長期的積累，有了一種比較成熟的教學(xué)方式，這對(duì)數(shù)學(xué)教師而言既有好處也有不足。好處就是能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而不足則是容易讓數(shù)學(xué)教師形成教條，他們會(huì)將大部分精力都放到數(shù)學(xué)參考書上，沒有一個(gè)自我的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地改變了初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)環(huán)境。這雖然讓數(shù)學(xué)教師面臨新的挑戰(zhàn)，但是又給了一次創(chuàng)新的機(jī)遇。只有不斷提升多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用水平，才能夠順應(yīng)教育的變化與發(fā)展的新形勢(shì)，受到學(xué)生的歡迎，繼而提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

4 多媒體教學(xué)存在的主要問題

教師與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴性 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使其變得更具趣味性，然而需要注意的是，教師與學(xué)生對(duì)多媒體的依賴也在逐漸增強(qiáng)。

首先，數(shù)學(xué)教師要制作課件，雖然需要花費(fèi)大量精力和時(shí)間，但在教學(xué)中簡(jiǎn)單、好用，所以在教學(xué)過程中更樂意使用課件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授。然而由于一些教師過度使用課件，從而導(dǎo)致多媒體從之前的輔助作用變成主導(dǎo)作用，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生注意力被多姿多彩的課件所吸引，很難靜下心來去做演算，使得數(shù)學(xué)思維沒有得到有效的鍛煉。

顯然，不管是學(xué)生還是教師，一旦對(duì)多媒體教學(xué)出現(xiàn)了依賴，那么就會(huì)阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練 現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)取得較快的發(fā)展，許多專業(yè)的數(shù)學(xué)軟件也進(jìn)一步推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升[2]。與此相對(duì)的是，一些教師在多媒體與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用上還不夠熟練，這種現(xiàn)象尤其在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)較為明顯，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師的課件制作都是以PPT制作為主，較為專業(yè)的教學(xué)軟件應(yīng)用較少。此外，由于很多教師的多媒體技術(shù)還處于一個(gè)初級(jí)模仿階段，在制作課件時(shí)會(huì)出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，一般從網(wǎng)上去下載一些PPT課件，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課件的針對(duì)性大打折扣。

教學(xué)互動(dòng)減弱 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體工具能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加活躍、更加民主的課堂環(huán)境。在課堂教學(xué)時(shí)，教師只需要點(diǎn)擊下鼠標(biāo)，或者是敲擊鍵盤，就可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)。然而在這種課堂教學(xué)環(huán)境中，另一種情形是學(xué)生會(huì)感覺不到是在上課，如同看了一場(chǎng)電影一樣。這樣就導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用有所下降，師生之間的互動(dòng)明顯減少，使教學(xué)效果不盡如人意[3]。

5 多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

要提升教師的信息素養(yǎng) 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想采用多媒體教學(xué)來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，就需要提升教師的信息素養(yǎng)，要讓教師掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以便制作更符合學(xué)生需求的數(shù)學(xué)課件。教師需要不斷地提升自身的信息技術(shù)與教學(xué)整合的能力，以便能夠在網(wǎng)絡(luò)資源中選擇有效的教學(xué)素材，熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)制作和使用課件，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師可以利用閑暇時(shí)間去加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)，提升自己的計(jì)算機(jī)水平；或者學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，以提升教師的信息素養(yǎng)，使他們能夠更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

要提高教學(xué)課件的制作質(zhì)量 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)課件起到了非常重要的輔助性作用，這需要數(shù)學(xué)教師注重課件的制作質(zhì)量。在進(jìn)行課件制作時(shí)，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，要盡可能地突出教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，同時(shí)要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。如在進(jìn)行幾何圖形的教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過設(shè)計(jì)幾何圖形的立體圖與平面圖，并結(jié)合學(xué)生在日常生活中常見的幾何圖形，以便能讓學(xué)生對(duì)幾何圖形產(chǎn)生更好的了解。同時(shí)，教師可以通過動(dòng)畫的形式設(shè)計(jì)出一些富有趣味性的課件，盡可能地將復(fù)雜化的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

此外，在制作教學(xué)課件時(shí)，教師要切忌濫用圖片以及視頻來充斥課件，這種做法只會(huì)讓學(xué)生迷失在色彩繽紛的圖片上，會(huì)導(dǎo)致他們的注意力受視頻所影響，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。故此，在制作課件過程中，教師一定要在插入圖片時(shí)進(jìn)行合理控制。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境 在教學(xué)過程中，無論采用何種教學(xué)方式，其目的都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，教師就可以將數(shù)學(xué)課本中的一些知識(shí)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，通過多媒體教學(xué)手段中的音頻和視頻，創(chuàng)設(shè)能夠刺激學(xué)生感官的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解。

如在“軸對(duì)稱”一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生回歸到社會(huì)生活之中，從生活中去尋找一些軸對(duì)稱圖形的例子，這樣可以加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)的理解。首先，教師從網(wǎng)上下載一些生活中的軸對(duì)稱圖形，如結(jié)婚時(shí)用的“囍”字、小汽車等，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，去生活中尋找更多的軸對(duì)稱圖形。這樣一來，在生活化的情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

6 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)知識(shí)由于較為抽象、較為復(fù)雜，教學(xué)難免會(huì)有些枯燥，困擾了廣大學(xué)生。而運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，能夠進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。但是在運(yùn)用這一教學(xué)手段時(shí)，需要廣大數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)僅僅是一種輔助手段，其應(yīng)用應(yīng)該立足于學(xué)生，立足于教學(xué)目標(biāo)，要以數(shù)學(xué)課程教材為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo)任務(wù)，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1]姜海梅.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用初探[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(10):64-65.

[2]劉秀賢.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利弊分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(9):124.

[3]劉妍.遠(yuǎn)離多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].中國信息技術(shù)教育,2014(18):172.

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1671-489X(2017)13-0023-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.023

作者：鄭佳，日照市新營中學(xué)，初中二級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)（276826）。