讓“笛聲”在校園飛揚
——八孔高音豎笛教學研究

袁 超

（青島市第二實驗小學，山東 青島 266000）

讓“笛聲”在校園飛揚
——八孔高音豎笛教學研究

袁 超

（青島市第二實驗小學，山東 青島 266000）

器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。本文從豎笛課堂教學出發，總結豎笛教學的方法與經驗，探索豎笛教學的規律。

豎笛；豎笛課堂教學

器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。《音樂新課程標準》中明確指出了器樂教學在音樂教學中的重要地位。豎笛作為一件課堂樂器在人音版教材中得到了體現，從四年級開始教材中明確規定了豎笛的學習內容和標準。

豎笛教學作為我校的一門校本課程，經過不斷的探索和研究積累了一定的經驗，接下來我將闡述我對豎笛教學的一些看法，希望能夠給予大家一定的啟發。

一、推進豎笛教學的幾點舉措

（一）立足課堂，普及豎笛教學

課堂教學是實施豎笛教學的主要載體，對于豎笛教學的研究要面向全體學生，學校從三年級開始為每一個學生配備了高音豎笛，在音樂課上實施豎笛教學，使每一個學生都能學好豎笛。

樂器的演奏技巧是表現音樂的重要手段，掌握扎實的吹奏技巧也是豎笛教學的重要目的。需要注意的是，關于豎笛演奏技法的訓練不是一蹴而就的，而是要循序漸進，由易入難，由淺入深地進行，還要考慮到不同年齡階段學生的接受能力，以及不同學生，不同班級的學習情況，不能一概而論。人音版音樂教材在不同年紀的教學內容中規定了豎笛學習的進度和要求，我以此為基礎制定了學生在不同年級段應該掌握的豎笛演奏知識和技能，在教學中明確了教學內容和進度，更好地推進豎笛教學在課堂中的開展。

（二）提升音樂教師的專業素養

音樂教師的專業素質直接影響到豎笛教學的質量，作為音樂教師必須具備一定的豎笛演奏能力。我們在教授學生學習豎笛的過程中，離不開教師的范奏，教師的演奏能力直接影響到孩子們的學習興趣與學習質量。老師要做學生心目中的“演奏家”，老師是將學生帶進豎笛世界的第一人，最能激發學生學習欲望的還是能在他們面前親自演奏一首動聽的樂曲。在學生的心目中，老師就是明星，就是他們的偶像。你只要能用豎笛吹奏一首他們熟悉的樂曲，他們也會立刻當你是最偉大的豎笛演奏家。出色的一次演奏，便會激發出孩子們想要學習豎笛的欲望。所以，老師要花一番功夫努力提高自身的豎笛演奏能力。

（三）家校合作，普及中有提高

豎笛教學光有教師的教還是不夠的，學生在課堂上學習了正確的演奏方法，教師布置了吹奏的曲目，學生還要利用在家中的時間勤加練習，這個時候就需要家長的配合。為此，在家長會上我校豎笛樂隊面向學生家長做了豎笛的展示活動，家長們欣喜地看到，在短短的幾個多月的時間里，自己的孩子對豎笛產生了濃厚的學習興趣，能夠熟練地演奏豎笛，初步掌握了一門樂器。通過家長會，既向家長們做了精彩的匯報，又加強了與家長的溝通與交流，學校與家庭相互了解孩子們在學校、家庭中的訓練情況，創造了一個相互溝通、同謀發展的平臺。

二、實施豎笛教學獲得的成果

（一）豎笛教學提高了學生的音樂素養

通過豎笛教學，豐富了音樂課堂，提高了學生的音樂素養，學生的音準能力獲得了提高。孩子們在學習豎笛、演奏豎笛的過程中增強了音高的概念，同時在學唱歌曲的時候通過豎笛演奏歌譜來輔助教學，也強化了對音準的訓練；豎笛教學增強了學生的識譜能力，教師要教會學生識譜，認識音符，認識各種節奏型，這從客觀上鍛煉了學生的識譜能力。

（二）增強了學生學習音樂的自信心，激發了學生學習音樂的興趣

在日常的音樂教學中，并不是所有的學生的音準都是很好的，有一部分學生由于先天條件的制約，會出現“五音不全”等問題。雖然通過后天的音樂教育，學生的音準能力會獲得一定的提高，但是這些學生在學習音樂的過程中，尤其是唱歌教學中很吃力，唱歌容易“走調”，在音樂課上找不到“自信”。而豎笛教學則克服了這一難點，只要學生按照正確的吹奏方法吹奏，就會發出音高明顯、非常準確的音，這就解決了部分學生在音樂課上找不到自信的問題。學生通過豎笛演奏出優美的旋律，一樣可以感受到音樂的魅力，找到學習音樂的自信，從而激發了學生學習音樂的興趣。

（三）凈化心靈，塑造健全的人格

豎笛是一件“安靜”的樂器，豎笛本身的音色柔和，中低音圓潤，高音清脆，其本身的構造就決定了不能強吹，氣息過強就會發出刺耳的聲音，演奏豎笛切忌心浮氣躁，需要學生靜下心來，安靜地演奏。這樣就能安撫學生躁動的情緒，使學生感受音樂的魅力，塑造健全的人格。

（四）培養了學生的團隊意識與合作意識

在豎笛教學的過程中，處處體現著團隊合作意識。在剛開始的長音練習中，學生要聆聽自己吹出的音是否正確，還要聆聽周圍同學的吹奏，要讓自己的聲音與大家的吹奏的聲音融為一體，既不能過強，亦不能過弱，要與整體統一起來。在豎笛合奏當中更是如此，每個人都可以擔任一個獨立的聲部，不同聲部之間的相互配合是至關重要的，既要保證自己演奏旋律的正確，又要兼顧到其他同學的演奏，與其他同學在演奏的速度以及節奏上相互配合，鍛煉了學生的團隊合奏意識。

關于豎笛教學的研究雖然我們已經取得了一些成效，但豎笛教學的課程體系等尚未真正進入深層次的研究狀態。在研究的過程中，還存在一些問題需要今后不斷地探索與研究。最后，借用屈原的話勤以自勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

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