中職學前教育專業音樂教學改革的研究與分析

戴小蓉

（職業技術學校，四川 瀘州 646100）

中職學前教育專業音樂教學改革的研究與分析

戴小蓉

（職業技術學校，四川 瀘州 646100）

隨著我國社會和幼兒家長對學前教育的重視程度日益加深，學前教育領域的發展形勢和發展規模呈現不斷擴大化趨勢。而中職學前教育專業作為學前教育人才培養的重要環節之一，目前在整個教育課程體系中仍存在諸多教育問題。本文以中職教育專業的音樂教學課程為例，對當下教學現狀分析，并給出初步的改革探索策略，旨在為構建合理音樂教學體系，培養幼兒教育人才提供新的思路。

中職；學前教育；音樂教學

自改革開放以來，我國國民的物質文化水平不斷提高，國民素質也在整體上升，很多家長愈來愈注重對孩子藝術文化的培養。而學前教育階段則是孩子接受能力，學習能力最強的階段，學前教育的音樂教學對幼兒未來音樂素質的發展起著至關重要的影響。并且伴隨著國家“二孩”政策的開放，學前教學領域的發展也迎來了新的機遇，所以對中職學前教育專業音樂教學改革的研究與分析有著理論的必要性和現實的迫切性。

一、當前中職學前教育專業音樂教改背景及弊端分析

就整體發展形勢而言，近年來我國對中職學前教育專業的資金投入呈同比上升態勢，各地也相繼出臺了一些學前教育保障政策。但中職學前教育專業學生的音樂課程教學質量直接影響到整體學前教育發展水平[1]，中職學前教育對音樂教學配套資源不足，導致了學前教育發展存在著諸多挑戰。

（一）政府對學前音樂教育的重視力度不夠，學前教育體制結構不完善。雖然經過多年的不懈發展，學前教育在我國整個教育體系結構中仍處于邊緣位置，學前教育沒有被納入到義務教育的范疇中，各地幼兒教育機構仍是以民辦教學為主。在缺乏政府有效支持的背景下，中職院校對學前教育專業人才培養的動力不足，對學前教育專業中的音樂教學課程也欠缺科學、合理的教學體系。

（二）部分中職學前教育專業教師音樂教學理念落后，教學理論與實踐脫節。隨著教學方式的多元化發展，音樂教學方式也相應的不斷更新。很多中職學前音樂教師在對學生進行音樂課程安排的過程中，把課程的重點擺在了對音樂理論的講解，內容單一且枯燥，忽略了學生應具備的具體音樂技能培養。音樂教學課程設置普遍以“教”為中心，挫傷了學生以“學”為目的的主體創造性發揮。

（三）學生對音樂認知能力差，興趣匱乏。我國學生升學、專業錄取過程中存在的普遍問題之一就是缺少專業選報指導，大量的學生是根據分數選專業，對所報專業也缺乏概念性理解，導致入學后喪失應有的學習興趣。由于大部分中職學生入校前沒有進行專門的音樂訓練，在對樂理認知和音樂技巧掌握等很多方面無法跟上教學節奏[2]，最終導致音樂教學達不到預期教學目標。

二、中職學前教育專業音樂教學改革對策的具體探索

中職學前教育專業音樂教學改革是一個長期、廣泛的工程，需要政府及社會各界的大力支持，面對改革進程中出現的諸多挑戰和阻礙，需要制定出相應的解決方案和治理對策。筆者分析了上述問題的起因，并提出以下具體克服的舉措：

（一）加大對中職學前教育專業的人才培養力度，我國中職院校的管理資金大部分依賴地方政府的財政收入，地方政府應給予中職院校發展的應有資金和政策傾向，鼓勵中職院校學前教育專業音樂教改的推進，完善音樂教學所需設施和設備。激勵中職學前教育專業音樂教師改進課程教學方法[3]，院校組織音樂教師考察引進先進、科學、高效的教學培訓模式，營造適合當前社會學前教育人才需求的培養環境氛圍。

（二）建立中職學前教育專業音樂教師再培養模式，改變落后的音樂教學理念。中職學前教育教師的專業技能和教學水平相對偏低，而老師的專業水平直接影響到學生音樂技能的掌握。故中職院校需要嚴格執行音樂教師教學水平評估，對不能達到教學要求的教師予以技能再培訓。為了促進中職學前教育專業音樂素養與音樂技能的全方位發展，必須要對音樂教學理念做出不斷改進與發展，音樂教學課程的“教”與“學”結合施教，重視理論聯系實踐技能的重要性。

（三）強化音樂教學內容，完善學前教育專業人才的培養方案。多媒體教學技術的引進為學前教育音樂教學帶來了新形式下的教學途徑，可以利用多媒體視頻、音頻等多種教學方式對學前教育專業學生進行實踐性音樂教學[4]，在學習體驗音樂教學的過程中，讓學生體會到音樂帶來的快樂。各個地區中職院校應該制定有針對性的招收、培養計劃，應對不斷更新的學前教育需求，以學以致用為教學目標，全力培養出能夠勝任實際教學工作的一批應用型、專業型、綜合型的中職學前教育專業人才，構建出一套不斷完善的學前教育音樂教學自我改進體系。

三、結語

中職學前教育音樂教學改革是一種社會文化導向性的發展，與當前社會的政治、經濟、文化、科技等多方面的時代特性密切相關。而當前我國的社會發展正處于社會轉型的關鍵時期，伴隨著人們對學前教育的認知程度的逐步加深，中職學前教育音樂教學改革也將面臨新的挑戰。通過本文的研究與分析，希望對今后中職學前教育的發展提供相應的理論參考意義。

[1]韓晶.中等職業學校課程改革與教學策略[J].成才之路,2011,5.

[2]陳恩清.對學前教育專業聲樂教學的反思與改革[J].學前教育研究,2009,5.

[3]李夏.中職學前教育專業音樂課程現狀分析及改革初探[D].華中師范大學,2015.

[4]王懿穎.學前兒童音樂教育的理論與實踐[M].北京大學出版社,2004,11.