淺談中職音樂課堂“鑒賞能力”培養(yǎng)的方法

□管莉莉 江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校

中國(guó)的音樂文化在世界音樂文化寶庫(kù)中占據(jù)著極其重要的位置，中國(guó)人民有著自己獨(dú)特的文化風(fēng)格，這是每一個(gè)中國(guó)人必須重視的。然而，今天的中職學(xué)生充斥的大多是歐美甚至日韓音樂以及垃圾的口水音樂，加上傳媒的推波助瀾，他們對(duì)這些音樂更加瘋狂地推崇。作為一個(gè)中職學(xué)生，不應(yīng)忘記自己的根基所在，熟知民族傳統(tǒng)音樂文化，這是中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化得以傳承與弘揚(yáng)的關(guān)鍵。

一、何謂高尚的音樂鑒賞觀

真正的音樂藝術(shù)是摒棄低級(jí)趣味，能夠啟迪人們內(nèi)心的純凈與美好，讓思想得以升華，使社會(huì)文明進(jìn)步的載體。藝術(shù)鑒賞是一種審美活動(dòng)，它以審美享受為根本標(biāo)志，運(yùn)用形象思維進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn)。音樂欣賞是人類藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是音樂作品實(shí)現(xiàn)價(jià)值和功能的必要環(huán)節(jié)。音樂鑒賞可以通過受眾的期待實(shí)現(xiàn)審美創(chuàng)作，通過審美創(chuàng)造推動(dòng)音樂作品的創(chuàng)作更趨完美，同時(shí)又可以使其得到恰當(dāng)?shù)囊魳放u(píng)，這樣就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作與鑒賞的共同發(fā)展與提升。

二、如何培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的學(xué)習(xí)興趣

教育部辦公廳2013年3月頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，指出要實(shí)施美育，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)人才。對(duì)此，教師要認(rèn)真對(duì)待，以提高中職學(xué)生的音樂鑒賞能力，針對(duì)教育的受眾群體，研究出可行性的教改方案，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步。

1.有目的地訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力

音樂的聽覺能力有內(nèi)外之分，外在聽力既是直觀的聽覺影響，內(nèi)在聽力則是受者之形象思維，二者皆是音樂欣賞心理活動(dòng)的體現(xiàn)與音樂經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)音樂的感受能力，可在課堂上讓學(xué)生多聽、多想并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂作品的不同理解及對(duì)音樂作品的評(píng)判態(tài)度，正如西方人所說(shuō)，“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特”。

2.加強(qiáng)對(duì)音樂感受力、注意力及記憶力的訓(xùn)練

課堂上對(duì)非音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論訓(xùn)練之后，如樂理、視唱等，可采用不同時(shí)代、不同主題的音樂作品，運(yùn)用語(yǔ)言、畫面、音樂等手段，對(duì)學(xué)生的音樂感受力進(jìn)行訓(xùn)練，包括旋律感、節(jié)奏感等方面。并由旋律美延伸到作品蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，對(duì)所欣賞作品予以理論化的講解。音樂的記憶力和一般的記憶力一樣，同理解、聯(lián)想、思考、興趣、毅力等心理因素及循序漸進(jìn)、重復(fù)、復(fù)習(xí)、發(fā)展特征等方法有密切的關(guān)系。音樂記憶能力的訓(xùn)練，不論是旋律性的還是和聲性的，都是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要求進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。同時(shí)，視唱練耳教學(xué)方面每堂課上都要有規(guī)律地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生的音樂記憶力，不但要在課堂上進(jìn)行，而且必須布置一些家庭作業(yè)，結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

3.整合音樂鑒賞課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行因材施教

現(xiàn)在的中職學(xué)生都是“00后”，普遍都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛導(dǎo)致這些學(xué)生自我意識(shí)極強(qiáng)，以自我為中心，不關(guān)心他人，更缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家正走在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，電視、電腦、媒體、網(wǎng)絡(luò)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，也在潛移默化地影響著這代“新人類”。他們自認(rèn)為流行音樂是音樂的全部，對(duì)別的音樂類型一概否認(rèn)，不知道何為經(jīng)典音樂，沒有建立全面聆聽和了解不同類型音樂的意識(shí)。針對(duì)這樣的情況，中職音樂鑒賞課要因材施教。例如，講授《黃河大合唱》時(shí)，可以利用聲像同步結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，如文字閃現(xiàn)、圖形縮放、移動(dòng)顏色等變換手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的體裁、音色和音樂形象，讓學(xué)生在教室里就能感受到像在音樂廳一般磅礴氣勢(shì)的現(xiàn)場(chǎng)效果，使學(xué)生如身臨其境，更加熱愛自己的國(guó)家，感悟人生。教師要努力讓自己的教學(xué)更具吸引力，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓他們多聽、多領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)涵，將多門學(xué)科知識(shí)真正地與音樂相融合，在潛移默化中思想得到升華。

4.中職學(xué)生的文化修養(yǎng)

中職學(xué)生作為審美主體，除了具備必要的專業(yè)技能知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，在中國(guó)民族音樂文化傳承中真正起到承上啟下的紐帶作用。馬克思說(shuō)：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”所以，中職學(xué)生要想提高音樂藝術(shù)鑒賞能力，首先要提高自身文化水準(zhǔn)、知識(shí)廣度、文藝修養(yǎng)等，拓展文化藝術(shù)視野，使其與自己所學(xué)專業(yè)相得益彰。

基于此，如何讓中職學(xué)生在音樂公共課中汲取音樂文化精髓并加以傳承與弘揚(yáng)，是教師要思考的重要問題。只有提高中職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，才有可能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)精神文明進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。