論京劇起源與中國文化傳統傳承的關系

李學峰 ｜ 河北省唐山市京劇團

京劇已經有二百多年的歷史了，它是我國文化與歷史的見證者，也是我國傳統文化的一種表現形式。它的內涵和內容值得所有想了解中國傳統文化的人去探索與體驗。京劇被視為中國國粹，作為一種藝術，具有很高的欣賞價值。京劇美，無論在服飾、唱腔，還是在舞姿、身段，其服飾——色彩斑斕，唱腔——魅力十足，舞姿——婀娜多姿，臉譜形象夸張，舞臺上四種不同的角色各有千秋。演員在臺上舉手投足，表現出中國人的精氣神，而且京劇節奏多變、輕快，給人不同的感覺。

京劇音樂在曲調中，以雙耳漢調為主體，吸取昆曲、梆子的經驗，由此形成京劇基本的板腔體系。京劇音樂搭配繁多，有京胡、二胡、月琴，還有笛、簫、笙等樂器。京劇樂器的豐富多彩，是為了生動形象地表現人物在各種特定的情緒背景下所演繹的內容，以原板為基礎再演化成許多不同形式的表演，其中充滿了藝術的氣息。獨具特色的昆劇在京劇藝術中保留了原有的風格，戲劇的整體移植旨在將昆曲和京劇有機地融合在一起，使之成為包羅萬象的一種樂曲形式。室內樂的豐富資源為京劇表演藝術家的創作提供了廣闊的空間。即使是同一類型，由于不同的性格、不同的情境、不同的腔調，所以有不同的藝術表現形式，形成了不同藝術流派的獨特藝術風格。

一、京劇的來源

京劇不是北京本地的劇種，但為什么我們中國人叫它京劇呢？京劇起源于徽劇，乾隆五十五年南方的四大徽班進京，他們與北方的藝人一起合作，同時融合了昆曲、秦腔的曲調和曲目，通過不斷的改進、交流最后形成現在的京劇。京劇在清朝開始快速發展，并繁榮。

現代京劇被譽為“國粹”，代表中國的傳統藝術走遍世界各地，2010年11月16日，在肯尼亞舉行的聯合國教科文組織保護非遺政府間委員會第五次會議上，京劇被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。

二、京劇的傳統

京劇在早期根深葉茂，花團錦簇，是殿堂級的藝術，能夠有合格的接班人。自古以來，各行各業都有拜師學藝的傳統，代代相傳的習俗。

京劇的繼承也在歷史上有所提及。清末民初先有梨園的存在，后來又有科班出現。“富連成班”擁有眾多拔尖人才，不但技藝驚人，而且享譽中國，薪火相傳。當時還涌現出一批優秀的京劇藝術家，尤其是以梅蘭芳、荀慧生、尚小云、程硯秋為首的四大名旦。四位大師在藝術上各樹一幟，雄踞舞臺，表演唱腔精益求精，并各有獨自的劇目、師承及傳人，四大名旦也成為京劇界的一個傳奇。如果不是藝術家的遠見，開啟拜師學藝的傳統，今天的京劇藝術怎么會有一個如此光明的未來？

中華民族傳統文化，表現出古代祖先求生存、鑄業績，善良、勇敢、淳樸、堅強、不屈不撓的民族精神。傳播中華優秀傳統文化，是愛國主義教育的基本內容，將民族自豪感和民族精神傳承給后人是事關民族存亡的大事。中國民族精神遺產傳承渠道，因情況和地方條件各異，會出現各種各樣不同的形式。義務教育是傳播中華優秀傳統文化的必由之路和根本保證，豐富而深刻的內容，不同學科的融合與滲透，可使京劇藝術發展的精髓在義務教育階段得到繼承和傳播。

三、如何進行京劇的傳承

1.可將京劇納入中小學教育課程中

（1）輿論準備。要將京劇納入中小學教育課程，我們應提高思想認識，始終堅持正確的輿論導向。（2）師資力量。傳播民族精粹的藝術，教師的準備是最重要的。京劇從娃娃抓起，在義務教育階段合理引入京劇欣賞課程，京劇的歌唱是民族聲樂的一個光輝典范。同時，各地京劇院也要與教育部門建立聯系，逐步適應教師的需要。（3）材料準備。這里指的是京劇欣賞的視覺、聽覺和音頻材料，媒體設備配套業務，臉譜、頭飾、腰帶、服裝的相關圖片和演示視頻。

2.傳承的渠道

（1）我們可以利用學校當中的音樂課課程和課外活動時間對學生進行京劇的相關教育。（2）在中小學音樂課程中加入京劇欣賞課程，中小學音樂教育應以歌唱和欣賞為重點，形成興趣，從而激發學生對京劇進行更深入探索的激情。（3）在全國各地區，尤其是少數民族地區，廣泛傳播，讓學生對京劇有充分的認識和了解，進而激發興趣，使傳統文化得到進一步的傳承。

3.讓學生欣賞其他形式的戲曲類型

（1）組織觀看中央電視臺戲曲頻道的相關節目。（2）組織現場觀看專業劇團的表演。

京劇的精髓，立足于北京語言和歌劇藝術，通過古代藝術家的實踐，艱苦奮斗，代代相傳，所以我們要繼承傳統，發展京劇，創造京劇更加輝煌的明天！