創新型包裝容器造型設計教學探析

張奕琦 ｜ 海口經濟學院

近年來，我國的包裝設計取得了一定的發展成就。就教學來說，也提出了更高的要求，以便更好地滿足未來社會的需求。那么，創新就成為包裝容器造型設計教學的重點，教師的教學理念將會對學生最終的呈現方式具有一定的影響。包裝容器造型的設計需要考慮的不僅僅是物體本身，還有材質的搭配等方面，對學生綜合能力的要求較高。本文主要從包裝容器造型設計教學中存在的問題以及創新型包裝容器造型設計教學措施這兩方面進行了詳細的闡述。

包裝容器造型設計不僅僅需要考慮到美觀，還要考慮到對物品的展示，是一個集美觀、實用為一體的包裝，這對目前包裝容器造型設計教學提出更高質量的要求。目前，包裝容器設計由于自身條件在發展上受到了很大的束縛，一方面課時在不斷地減少，另一方面師資力量不足。在教學中需要教師進行有效引導，幫助學生樹立設計理念。面對現狀，教師需要注重基本規律、創新思維的闡述，幫助學生在最短的時間內了解到包裝容器設計的特點，同時根據市場定位，設計出更多符合市場需要的包裝產品。

一、包裝容器造型設計教學中存在的問題

雖然這些年我國平面設計不斷發展，取得了一定的成就，但是就包裝容器造型設計來說，還是存在一定問題的。首先，師資力量的參差不齊，我國平面設計起步較晚，相關專業的人才比較緊缺。同時雖然我們一再強調將課堂歸還給學生，但是教師的引導作用仍是不容忽視的。其次，便是整個課程體系的發展制約，隨著平面設計不斷發展，教師在教學上對包裝容器造型設計課程內容逐漸減少，本身課程較少時，如何進行學生大規模專業能力的提升成為一大問題。最后，是整個創新環境的營造，在實際教學中教師更加關注的是知識的傳遞，而并非理念的傳遞，思想的碰撞。而這些恰恰是學生今后走向社會最重要的財富。知識點的獲取就是時間問題，而理念、意識上的東西，對學生來說卻是一筆無形的財富，是需要在實際教學中不斷培養的。

二、創新型包裝容器造型設計教學措施

1.不斷提升教師的專業素質，為教學改革提供堅實的基礎

隨著教學改革的逐漸深入，我們越來越強調學生的主體地位，讓學生能夠在教學過程中獲得成長，對于任何專業的教學來說都是如此。在專業上需要教師通過自己的專業素養以及教學經驗對學生進行引導，這就對教師的專業素質提出了高要求。特別是一些包裝設計相關專業，更多的是教師理念和美感的傳遞。所以說，要想進行創新型包裝容器造型的設計，需要教師具備較高的素養，能夠準確傳遞給學生相應的設計理念，讓學生思想得到升華，讓學生在今后獨立自主的設計中不僅僅有自己的風格，并且滿足實際的需求。

2.完善教學手段，緊跟時代的潮流

既然是設計，就要充分考慮到“美”的傳遞，但目前來說，學校在進行教學安排時，都是在為社會培養專業化人才。

首先考慮的是社會需要什么樣的包裝容器造型設計的人才，應該具備什么樣的專業素養。教師根據社會的反饋，建立相關包裝容器造型的工作室，讓學生的設計回歸到社會需求中去，根據材質質感以及容器造型的需求，進行更加貼合實際的設計，而不是獨立的容器設計。

其次，便是學生對潮流的把控，讓學生引領包裝容器造型的潮流。當然了，這種能力的形成需要學生具備較高的綜合素質，在了解各種材質特點的基礎上，具備超強的時尚觸覺，通過自己的設計理念讓兩者實現完美的融合，從而實現包裝容器設計的創新。

3.回歸市場，增加包裝的附加值

隨著經濟的不斷發展，人們在追求物質生活的同時，也開始關注到自己精神世界的需求，反映在包裝容器造型設計上，便是不僅僅要滿足商品的實用性，還應該實現“美”的傳遞。一方面，包裝容器造型設計應該充分考慮顧客的需求，崇尚“顧客至上”的設計理念，利用出色的設計理念提升產品的整體檔次，從而增加產品的附加值。其次，便是產品實用性的開拓，我們不僅僅考慮容器的單一實用性，還應該進行一定的拓展，實現多功能融合。當然，在整體設計的過程中，教師一定要關注學生在追求包裝附加值時，是不是為了增加而增加，而忽視了包裝的內在，成為過度包裝。

創新，是進行包裝容器造型設計的基礎，它反映了學生對材料的把控，設計理念的呈現。首先，需要教師以及學生有創新意識，能夠滿足容器造型設計基礎、簡單的要求，如實用性、簡單化等等。其次，便是教師在教學中的引導，讓學生在學習的過程中，考慮到社會對這種人才的要求。在反復的練習中，不斷去提升自己的專業素養，為更好地設計符合社會要求的包裝產品打下堅實的基礎。