淺談歌劇演員的角色定位與素質培育

王文娟

（陜西省歌舞劇院有限公司歌劇團，陜西 西安 710054）

淺談歌劇演員的角色定位與素質培育

王文娟

（陜西省歌舞劇院有限公司歌劇團，陜西 西安 710054）

歌劇表演藝術里面，規定情境為基本元素，也為極其重要元素。歌劇演員對人物形象進行創造的時候需要把握人物行動，而所有行動都要以規定情境作為出發點。所以，歌劇演員想要將角色創造成功，最基礎要做的事情便是對規定情境的充分把握，對其予以理解與判斷，豐富，并使其逐漸具體生動化。隨著我國的經濟不斷發展和人們生活水平的日益提高，教育被賦予了越來越多的重視。我國自上個世紀八十年代以來，就開始著力推行素質教育，實質上素質教育一直是我國教育中的一個重要方向，本文以此為出發點，對歌劇演員進行角色的定位和素質的培訓，以此保證歌劇演員能夠得到更好的進步，也為今后開展更為深入的學習打好基礎。

歌劇演員；角色定位；素質培育

對于歌劇演員教育的目的，本文認為應當從兩個方向來看，首先，從中觀的角度來看，歌劇演員教育就是為了培養專業的表演人才而制定的教育內容，是一種理論與實踐相結合的教育，教育的宗旨與其他學科大體相似，就是培養專業的人才。另一個方向就是從宏觀的角度來看，也就是歌劇演員教育的整體性，歌劇本身就是一門藝術，而不是僅限于一門學科，因此，歌劇演員教育就是藝術教育體系的一個重要組成部分，根本目標就是為了培養全方位發展的人才，提升學生的綜合素養。

一、歌劇演員的角色定位

對于歌劇演員來說，舞臺將無形幻化成有形，需要依靠歌劇演員充滿表現力表演。對觀眾來講，歌劇演員一舉手一投足，實為信息傳遞，情感抒發。期待導演處理動作可以視覺化，形象化，歌劇演員傳遞信息可以直達人物內心層次，而最基本元素便為歌劇演員排練的時候對規定情境深入挖掘與理解。演出過程中，規定情境時時在變化，新事件，事實，人物關系變化此起彼伏，導致規定情境總會有新情況伴隨，人物行動勢必伴隨規定情境逐漸展現相應變化與發展。而同一時間，歌劇演員對于角色情緒體驗亦會基于不斷發展變化環境而出現變化。所以，歌劇演員角色定位情感的時候需要切忌，憑借規定情境發展將角色感情變化生活軌跡表現出來，引發觀眾共鳴，千萬不可以從頭至尾一陳不變，同一個步調，一副表情。

所謂“以不變應萬變”在這里是千萬不可取的。規定情境在歌劇演員角色定位過程中占有舉足輕重的作用，本文以歌劇演員角色定位過程中的規定情境導向因素為著眼點，著重挖掘歌劇演員角色定位過程中規定情境的重要性。以“規定情境的基本定義”為切入點，首先了解什么是規定情境，同時從規定情境所具備的幾個基本要素出發，研究規定情境從哪些方面對角色塑造起到影響。更加深入地探究如何更好得運用規定情境塑造角色，為日后的表演創作打下更加堅實的理論基礎。由于單純使用理論有可能并不能使讀者形成主觀感受，例如：比較注明的歌劇《雷雨》，就要求演員能夠明確自身的角色定位，要求演員能夠在一個晚上，一個房間內充分演繹和表達出自己的內心情況，所以這樣也要求歌劇演員的素質能夠越來越好。

《雷雨》劇本中并未直接敘述所在年代，第一幕戲交代規定情境，從表面上看似乎沒有什么重要，但從中分析出，魯貴說鬼這段戲，包含大少和太太，魯媽和魯貴，魯貴與四鳳，太太和四鳳等諸多矛盾糾葛，雖然暫未爆發，但是星星之火可以燎原，但凡有些微事情發生，便能成為導火索。在接下來角色創造過程中感覺更自在，把握也更得心應手，而且能夠也深深體會到規定情境在歌劇演員角色定位過程中的重要性是不容小覷的。

二、歌劇演員的素質培育

歌劇演員教育本屬于一種美育教學，美育在素質教育中也占據著至關重要的作用。歌劇的教學，目的不是為了讓學生學會五線譜或一首歌，目的是通過這些歌劇的教學來提升學生的審美觀，進而懂得歌劇，更好地了解歌劇的內涵，豐富學生的情感，形成正確的人生觀與價值觀。

歌劇本身就是一個情節、一種感動，很多時候更是一種力量，學生能夠在良好的歌劇環境當中逐漸養成積極樂觀的心態，逐漸熱愛生活熱愛生命，有利于打造和諧的校園教學環境。這就是歌劇所起到的情感導向作用。舞臺行動組織首要工作便為深入理解與感受具備規定情境所蘊含深意與其所帶來戲劇矛盾，規定情境為戲劇沖突客觀存在條件，可以說劇本隨處可見戲劇沖突，只有將戲劇沖突與規定情境理解與感受到位，才可以充分對所有人物心理動機把握得當，最終將我們預揭示非直觀內容確立下來。

三、結語

綜上所述，行動組織及其選取，需要考慮好角色下一步要做的事情，對角色行動目的，生活邏輯，角色行為邏輯及性格邏輯都要揣摩有度。歌劇演員對舞臺行動路線確認以后需要參照行動目標，對臺詞里面所提及行動提示與自己據字面意思揣摩出來的行動暗示，配合劇本內行動指示要求，然后做藝術聯想，經過細致加工變為詳細舞臺行動邏輯順序層次，而且這些內容有賴劇本規定情境設置。基于此，歌劇演員角色定位和素質教育過程中，規定情境為歌劇演員對舞臺行動組織主要參照指標，對揭露及表現劇本中心思想及核心內容，使創造角色更為鮮明與富有審美效果形式和強烈藝術渲染效果，意義十分深遠。■

[1] 梁小斐.中國民族歌劇歌劇歌劇演員的形體訓練基礎教學初探[J].戲劇之家,2016,16：12-13.

[2] 李玉昆.“歌、表、舞”復合型教學模式下中國民族歌劇歌劇歌劇演員的培養[J].戲劇之家,2015,02：19-20.

[3] 張澄宇.把握舞臺的黃金期，繼續華麗歌唱!——歌劇歌劇歌劇演員黃華麗的藝術人生[J].歌唱藝術,2012,10：4-8+2.