高師音樂教育評價體系建構研究
——以鋼琴專業為例*

項 征

（沈陽師范大學戲劇藝術學院，遼寧 沈陽 110034）

高師音樂教育評價體系建構研究
——以鋼琴專業為例*

項 征

（沈陽師范大學戲劇藝術學院，遼寧 沈陽 110034）

高師音樂教育中，構建聯盟合作的評價體系，有利于開展高校與社會有效合作，實現人才培養與社會需求的無縫對接。因此本文從高師音樂教育中鋼琴專業教學面對的高師院校、社會用人單位及政府三個主體出發，構建了音樂教育的評價體系，并設定了相應的評價指標。

高師音樂教育；評價體系建構；評價指標

教育評價體系是檢驗人才培養效果的有效手段，構建科學合理的的培養評價體系，在評價中檢驗實踐的效果，是教育良性循環的必要手段。

一、高師音樂教育評價體系的現狀

高等教育目前已經走向了與社會接軌的大眾化時代，高師作為培育未來教育人員的重要場域，需要按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020》中提出的：“不斷優化高等教育結構，優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模”的理念，轉變思路，實現教育與社會的接軌，教育依托于現實是經濟轉型背景下國家對高等教育人才培養工作的戰略部署。尤其是音樂教育相關的鋼琴人才，在傳統教育評價指標體系中一直注重演奏技能的訓練，缺少實訓的系統實踐，在社會培訓機構中除了傳授專業技能外不能夠進行專業的育人和知識的講授，這使得人才培養缺少核心競爭力，為了提升人才培養質量，現已經在全國范圍內展開教育改革，要求教育與社會接軌，政府為二者服務。目前人才培養教育聯盟已經在全國范圍內展開，如四川省財經職業教育聯盟、寧波市汽車產業人才培養教育聯盟、安徽省旅游類人才培養聯盟、成都市軟件人才培養教育聯盟等。隨著聯盟的建立，相應的評價機制也應緊跟其后，科學的評價方法是調整和完善聯盟良性發展的關鍵。

二、高師音樂教育評價體系建構原則

在高師音樂教育鋼琴專業的評價體系要以全面、科學及合理的指標體系為基礎，從科學合理的指標體系尋求高校與社會的聯系，為政府決策提供科學的數據。指標體系的建構有助于培育實用型人才，解決不同層次院校在鋼琴專業人才培養定位目標不確定等相關問題。在高師音樂教育的鋼琴評價中要堅持以下四個建構原則：一是建構目標清晰性原則。高師音樂教育的鋼琴專業培養并非培養專門的鋼琴演奏者，而是培育具有鋼琴演奏能力的教育人才，未來主要從事教育職業。因此，在評價體系的建構要做到全面真實地度量高校與中小學合作的實踐需要以及政府政策的具體要求，采用的評價方法也需要符合高校、中小學及政府的實際需求和狀況，有效的展開評價并提供整改策略。二是建構目標實用性原則。高師音樂教育鋼琴專業評價結果要以社會用人單位與高校合作的實用性為評價目標，評價體系所產生的評價結果要服務于合作雙方問題的改善。三是建構過程的可操作性原則。評價指標體系的建構并非要建立復雜的理論模型，而是要簡短有效可操作，數據及理論分析易于理解，指標設置應該盡可能利用以往的研究成果，需要的數據易于獲得，有較好的可比性和可測性，對于采用主觀判斷的方法，如模糊評價法，選取的指標應該便于人為主觀判斷。四是系統性原則。音樂教育評價體系的建設要反映出高師院校、社會用人單位及政府在人才培養過程中的各方面要素，在結構上能夠體現出系統、合理的整體體系，體現政、校、企等活動主體的需求、投入和運行情況。

三、高師音樂教育評價體系建構框架

從高師音樂教育中鋼琴專業教學面對的高師院校、社會用人單位及政府三個主體出發，擬從學校評價、用人單位評價及政府評價三個一級指標體系的總體要求下展開二級指標分解。首先政府評價主導，政府評價這一一級指標可以分解為條件建設、政策措施和監督指導三個個二級指標及管理機構設置、校企聯盟平臺搭建、評估機構設置、激勵政策完善、宣傳領導等九個三級指標。學校評價拆解為基礎情況、育人效果及產出效益三個二級指標及聯盟學校及企業數量、聯盟學生數量、師資隊伍、聯盟資源利用驢、聯盟專業建設、聯盟課程改革、聯盟實訓、教材開發、師生業務提升情況九個三級指標。企業及基礎教育學校分解為基礎情況、育人情況及產出效益三個二級指標及聯盟學生參與數量、教師參與數量、基地開放情況、培訓學生人數、本校教師參與數量、項目開發數量、吸納就業情況、提升培訓人員素質情況及自我提升情況等9個三級指標。在上述指標體系建構的框架內對專業建設進行評價。以學校這一一級評價指標下，在高師音樂教育鋼琴專業為例，在該評價體系內，則會引導高校內的培養偏重與社會單位的互動，同時以學生，鋼琴技術的提升則不會實現良好的評價結果，在評價指標框架內則需要全面考慮與政府及社會用人單位內部所有的指標才能夠實現鋼琴專業評價指標總體的提升。評價指標體系的構建促進了高校、政府與社會的有機互動。因此指標的選取和設計不僅要考慮三者的互動還要考慮三者相互運作的實效性。

目前，隨著高校與用人單位聯盟的興起，相應地有效的評價機制也應隨之而建立起來，本文以鋼琴專業為例所作出的探索，目的在于強調評價機制對實踐過程敦促、監督和調整的重要作用。評價體系的建構還需要在具體的實踐中不斷地修正與調整。■

[1] 陳曉平,周軍,胡如夫.應用型人才培養教育聯盟合作評價體系構建研究[J].高等工程教育研究,2015,05.

[2] 宋彧,王軻柱.應用型本科市場營銷專業“3+1”人才培養模式研究[J].黑龍江高教研究,2015,01.

[3] 楊文斌.全程產學合作培養應用型本科人才的思考[J].江蘇高教,2014,02.

2017年度遼寧省社科聯遼寧經濟社會發展立項《音樂教育評價體系的研究—以高師鋼琴教育評價體系為例》研究成果（2017lslktqn-100）

項征（1981-），女，沈陽師范大學戲劇藝術學院講師，主要研究方向：鋼琴演奏與鋼琴伴奏。