多元科學方法在流行歌曲演唱教學中的應用研究

金 林

（大連藝術學院音樂學院，遼寧 大連 116600）

多元科學方法在流行歌曲演唱教學中的應用研究

金 林

（大連藝術學院音樂學院，遼寧 大連 116600）

本篇文章針對多元科學方法在流行歌曲演唱教學中的應用展開了研究，同時結合流行唱法的特點與筆者的自身經驗提出了幾點教學建議，其中包括合理化安排教學內容、把握好聲音和語言藝術以及注重培養學生的舞臺魅力等等，以期能夠培養出更多優秀的流行歌曲演唱人才。

多元科學方法；流行歌曲；演唱教學

如今，伴隨著時代發展速度的不斷加快，越來越多的新鮮事物開始進入到人們的視野當中，當基本的生活需求得到滿足后，現代人開始去不斷的追求個人的藝術修養。在最近幾年來，隨著各大衛視所重磅推出的一系列演唱節目，流行歌曲又在年輕群體中掀起了一股熱潮，吸吸引了很多人的關注。然而，在演唱流行歌曲的過程當中，演唱者并不能夠僅憑模仿他人或在課堂中所學習到的樂理知識就能夠完美的演繹歌曲，同時還要在不斷積累演唱經驗與演唱技巧的過程當中來摸索出更加適合自己的學習模式。為此，流行歌曲的演唱教育者要發揮出自身的教學價值，根據學生的動態化表現來合理的應用多元科學方法，爭取能夠為流行音樂學習者與愛好者提供一些有價值的參考意見。

一、流行唱法的特征

流行音樂的演唱方法包括呼吸、發音以及吐字這三大主要元素。首先，呼吸需要被細化為呼與吸，其中呼是重點，演唱者需要將氣息控制在橫膈膜下方，比較常用的練習方法為慢呼慢吸、快呼快吸以及快吸慢呼等；其次，發音主要是由聲線與位置這兩個方面構成，聲音的發聲位置就在小舌頭后方的那條通道之中，演唱者可以從自己頭頂的正上方下劃一條直線，有意識的將所有聲音都朝向這個位置所靠攏，通過此種方式來訓練聲線；最后，流行音樂的吐字主要分為聲母與韻母，其中的聲母是很難被察覺的，而韻母則需要做到咬字清晰且準確，同時還要結合歌曲的意境來融入一些個人情感。例如山字，“shan”中的聲母“sh”可以輕輕的一帶而過，而“an”則需要咬清晰，演唱者應當控制好自己的氣息，調整好氣息與聲帶之間的力道關系，同時還要將氣息與聲音巧妙的結合到一起。

二、利用多元科學方法來提高流行歌曲的演唱水平

（一）合理化安排教學內容

流行音樂的演唱教學必須要有著自己一套獨立化的多元科學方法，在順利完成教學任務的基礎之上為學習者創造更多訓練機會，讓他們可以將新知識進行當堂消化。

1.呼吸訓練

流行音樂的演唱風格多種多樣，但對于呼吸的要求卻是相同的，即為自然、流暢。流行音樂的呼吸方法為胸腹式聯合呼吸，最開始的發力點位于演唱者的后腰部分，需要準確的調動起小腹與橫膈膜之間的對抗力量，便于氣息充分的進入到肺部。訓練方法為：首先，引導學習者做出打哈欠或吃驚的表情，以此來鍛煉學習的后腰部、小腹部以及橫膈膜的力量水平；其次，讓學生通過吹氣球來找到平穩呼吸的有效方式，以此來提高氣息的穩定性與均勻性。

2.發聲訓練

如果想要演繹好一首流行音樂，演唱者就必須要保證自己音色的真實性與流暢性，不要給聽眾帶來一種過分修飾的“假面感”。在演唱教學課程中，教育者可以先讓學生有感情的閱讀歌詞，而后嘗試采用說話的自然狀態來唱歌，打開嗓音去放聲歌唱。尤其是在進入到歌曲的副歌部分時，教育者可以讓學生用喊的狀態來完成高音，讓他們牢牢記住這種感覺的同時在進入到下個階段的聲音技巧訓練中。

3.咬字與吐字訓練

流行歌曲的演唱需要演唱具備高水平的咬字與吐字能力，雖然相較于古典音樂與民族音樂來看，流行音樂的吐字沒有那么多的規范化要求，但是卻仍然需要演唱者保持在自然的狀態當中。教育者應當重點訓練咬字的字頭與字尾處，在潛移默化的過程當中幫助學生理解語言的行腔歸韻。

（二）把握好聲音和語言藝術

在演繹一首流行歌曲之前，演唱者必須要深入分析并準確把握歌曲的歌詞內容，并在其中注入自己的感悟與想法，將最為敏感的觸覺部分淋漓盡致的表現出來，采用分段演唱的方式來做好歌曲演唱的藝術銜接。教育者要教給學生把握歌曲特點的方法，讓他們可以逐字逐句的對歌曲進行藝術處理，哪怕是一個非常微小的停頓與嘆息都要準確的加以詮釋。在日后的演唱教學課程中，教育者要經常性的轉變教學場景，爭取讓學生可以快速的進入到歌曲氛圍中，切實的感受到自己的情感變化，從中挖掘出歌曲所存在的感情感內涵。

（三）注重培養學生的舞臺魅力

在舞臺當中，能夠吸引聽眾的不僅僅是演唱者的歌聲與演唱技巧，更加重要的是演唱者所呈現出來的表演狀態，唯有如此才能夠充分的引發聽眾的情感共鳴。首先，教育者要重點培養學生的肢體語言，讓他們利用肢體動作來輔助歌曲情感的表達，與舞臺氣氛巧妙的合為一體；其次，教育者要教給學生正確運用眼神與面部表情的方法，經常性的與臺下聽眾進行眼神交流，讓聽眾可以充分感受到自己所要表達的深厚情誼；最后，教育者還要幫助演唱者找到適合自己的演唱模式，例如在表演中融入一些舞蹈動作、樂器以及樂隊伴奏等，讓舞臺內容變得更加豐富多彩。■

[1] 于正一,王利.對的昂下流行演唱教學模式的成因分析及改進建議[J].黃鐘(武漢音樂學院學報),2014,03：60-61.

[2] 李曉娟,張紅艷.讓古典詩詞與流行音樂結伴同行——詩詞教學中的一點感想[J].考試周刊,2014,83：50-51.

[3] 彭芳.流行歌曲唱法中區別于傳統的聲樂唱法發生特點分析[J].科技創新導報,2014,22：232.