吟唱方法在嗩吶教學中的應用研究

黃 燕

（長江大學藝術學院，湖北 荊州 434020）

吟唱方法在嗩吶教學中的應用研究

黃 燕

（長江大學藝術學院，湖北 荊州 434020）

嗩吶作為我國傳統民間樂器在我國民間廣泛流傳，因為嗩吶演奏時多種多樣的表演形式和復雜繁瑣的演奏技巧，很多學生在進行嗩吶學習時都需要通過不同的教學方法來進行嗩吶學習，通過調查比對，我們可以發展，吟唱的教學方法可以幫助學生克服許多在嗩吶學習時遇到的困難，比如在吹嗩吶時因氣息不集中而發不出想要的音調，因舌頭不靈活做不出發出固定音調的形狀等問題。本文主要是對不同的吟唱方式在嗩吶演奏課程中發揮的作用進行分析，探究如何在嗩吶演奏學習中發揮吟唱教學方式的積極作用。

淺談；吟唱方法；嗩吶教學；應用研究

一、吟唱教學法在基本功學習當中的應用

學生在開始進行嗩吶學習之前，教師應該對學生的肺活量進行測試，檢查學生是否能夠達到吹嗩吶的基本身體條件，同時，教師也能通過學生的肺活量來對學生未來成績進行一個基本的判斷，肺活量越大的學生越適合進行嗩吶學習。在嗩吶學習的初級階段時，大部分學生都會遇到這樣的問題：由于嗩吶需要進行長時間的演奏，很多學生經常是吹著吹著就暈眩，出現大腦缺氧的癥狀。會出現這種現象的原因，是因為在吹奏嗩吶時，學生不能集中自己的氣息，由于常常向外呼氣，并且吸氣頻率降低，體內氧氣含量不足，大腦得不到充足的氧氣，自然就會出現頭暈目眩的情況了。并且如果學生認為在吹嗩吶時僅僅通過吹氣就可以學好嗩吶，那就大錯特錯了。僅僅是“吹”，而不使用技巧的話，那樣就是用蠻力來吹嗩吶，根本說不上是演奏，只是吹響了而已，學生氣息不平穩，吹出的音也就自然不扎實飽滿。這在嗩吶初學者中間是一個非常常見的問題。由于大部分學生都會出現這個問題，教師對這個問題重視了起來，通過長期的研究與實踐，我們發現了一種可以改善這個問題的教學方法，學生通過這種方式進行嗩吶練習演奏，就可以有效的解決學生氣息不集中的問題，提高學生在嗩吶演奏時的音節飽滿性，保證大腦有足夠的氧氣供應，減少頭暈情況的出現。在嗩吶演奏中，聲音音調的高低并不是只由經過哨片的氣流決定的，氣流通過哨片的速度對嗩吶的音調也有些很大的影響。如果學生在演奏時忽略其中一項，那么就會對嗩吶的音調飽滿度有影響，學生對經過哨片的氣流速度的感知就會減弱，對學生的嗩吶練習造成不利的影響。尤其是在學習嗩吶初級階段，進行八度音調練習時，這個問題體現的最為明顯。學生氣息不集中在高音部分中也有體現，如在高音部分中出現撕裂、聲音不流暢等問題。教師可以通過讓學生在低音區發“ao”音，高音區發“du”音來對經過哨片的氣流速度進行區分，通過長時間的練習來熟練掌握發音和嘴型的聯系。

二、吟唱教學方法在技術、技巧學習當中的運用

（一）花舌音

由于地域的原因，在學習花舌音的過程中來自南方和北方的同學由于語言以及發聲習慣的不同總是會出現這樣或者那樣的問題，特別是廣東、福建等地的學生。通常教師會建議學生通過不同的區別比較明顯的音調來進行發音練習，如通過“dulu”、“deer”、“er”這幾個發音練習學生的卷舌音，平翹音和學生舌頭的靈活度，提高學生舌頭的擺動速度。在長時間的進行花舌音的練習時，會有一些同學的舌頭出現位置錯誤，使發音出現模糊，干癟等現象，這都是由于發音不準確、缺少音頭造成的。因此，教師需要通過這樣的練習讓學生鍛煉舌頭的靈活性，使學生在吹嗩吶時面部表情更加放松，肌肉更具彈性，以此發出更加清晰飽滿的花舌音。

（二）控制音

在嗩吶中，哨片是最靈敏的地方，但由于哨片是由經過哨片的氣流來控制發聲的，因此，在嗩吶演奏中，哨片是最難控制的地方，嘴型，舌頭，氣息等都能對嗩吶的發聲造成很大的影響，所以在嗩吶教學中，教師要尤其注意對嗩吶弱音的控制教學。讓學生熟練運用嗩吶演奏的技術技巧，通過對自身嘴型、舌頭、手指以及氣息的控制來掌控嗩吶的音調，演奏更加動人的音樂。

三、吟唱教學方法也需要進行情感的投入

任何樂器的演奏都需要演奏者投入自己的情感，只有充沛豐富的情感才能讓觀眾對音樂產生認同感，理解音樂所表達的情感意境，尤其是對傳統民間樂器-嗩吶來說，融入感情的演奏更加能夠調動觀眾的情緒，有時還能夠起到調節現場氣氛的作用。就像古話說的一樣“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為柑”。樂器同樣也適用于這樣的規則。不同的地域文化差異造成了不同的不同的地方風俗習慣，比如，在東北，嗩吶的表演風格通常是粗獷、豪爽、剛柔并濟的，在在演奏中，比較多的用到花舌音等技巧。而在山東地區的嗩吶演奏風格則要更加嘹亮，花式更多也更為華麗，要求演奏者在技巧的運用與轉化時要靈活多變，技巧嫻熟。要想成為優秀的嗩吶演奏者，教師就要在學生學習階段就不斷的充實自已，對自已的演奏水平要嚴格要求，熟練掌握演奏技巧，尊重樂曲，充沛感情。

四、結語

本文通過對吟唱教學方式在嗩吶學習時的應用的研究，得知了可以對學生花舌音，控制音的進行鍛煉的方法；增強學生在演奏時的情感投入能夠提高學生的嗩吶吹奏水平；根據不同地方的地方特色來選擇嗩吶演奏的風格和形式能夠幫助學生更好的掌握嗩吶吹奏技巧等問題的解決辦法。充分發揮吟唱教學方式在嗩吶學習中的積極作用。■

[1] 蔡姊君.從中國嗩吶音樂教學歷程展望教學方向[J].藝海,2013,01.

[2] 華鋒.傳統吟誦與新吟唱[J].河南教育學院學報(哲學社會科學版),2015,01.

黃燕（1981-），河南滎陽人，長江大學藝術學院講師，碩士，主要研究方向：音樂表演。