舞蹈基訓課教學中鋼琴伴奏教師應具備的能力

褚麗亞

（云南藝術學院舞蹈學院，云南 昆明 650500）

舞蹈基訓課教學中鋼琴伴奏教師應具備的能力

褚麗亞

（云南藝術學院舞蹈學院，云南 昆明 650500）

鋼琴伴奏雖然是舞蹈教學當中的一項輔助工具，但卻在實際的教學當中具有十分重要的地位。因此，作為一名合格的鋼琴伴奏教師，要在實際的舞蹈基訓課教學過程中，與舞蹈教師展開積極的配合與溝通，從而實現舞蹈教學效果的提高。

鋼琴伴奏；即興伴奏；創作能力

一、鋼琴伴奏教師應具備足夠的演奏技巧

在眾多的藝術表現形式當中，音樂與舞蹈都屬于極具代表性的藝術表現形式之一，擁有較多的受眾群體。從這兩種藝術表現形式的本質上來看，表演者都需要對表演作品進行解讀與理解，通過自身的詮釋來進行表達。由此看來，無論是音樂教師還是舞蹈教師，具備足夠的專業技能知識水平才是最基本的前提。然而，作為舞蹈教學中的鋼琴伴奏教師，必須要具有足夠的鋼琴演奏技巧，無論從對樂曲的理解，還是演奏的流暢程度上都要達到頂尖水平，能夠適應較為復雜的演奏形式。從技巧方面來看，鋼琴演奏主要包括以下兩個方面：一方面是手指的技巧，另一方面則是情感的表達。對于鋼琴伴奏教師來說，鋼琴伴奏并不完全是舞蹈教學中的輔助手段。

作為一名合格的鋼琴伴奏教師，除了擁有過硬的鋼琴演奏技巧以外，通過鋼琴演奏表達情感的能力也同樣重要。因此，這就要求鋼琴伴奏教師在擁有足夠的演奏技巧的同時，還要增強自身對樂曲的處理能力以及對曲目中樂符的把握能力。除此之外，鋼琴伴奏教師對音樂的感情以及對音樂風格的把握能力，都會直接體現在鋼琴的演奏當中，對學生舞蹈表演的整體效果產生了十分重要的影響。由此看來，鋼琴伴奏教師若要在舞蹈教學當中完成自身的教學任務，就必須要配合舞蹈教師的要求，在擁有獨奏能力的基礎上，通過自身的演奏技巧使伴奏與每一個舞蹈動作相契合，從而有效的配合舞蹈教師完成舞蹈教學的任務。

二、鋼琴伴奏教師應具備即興伴奏的能力

由于舞蹈的種類與風格方面的不同，導致舞蹈動作在節奏與內容方面呈現出許多不同類型的特點。如此一來，就要求鋼琴伴奏教師在演奏的過程中，具有足夠的即興伴奏能力。在是舞蹈課程教學當中，鋼琴伴奏教師需要根據舞蹈動作的特點以及樂曲方面的要求，合理的選擇伴奏的音型與和旋，對樂曲進行即興編排，從而實現鋼琴伴奏與舞蹈編排的同步進行。除此之外，鋼琴伴奏教師的即興伴奏能力在一些突發的情況下也能得到良好的體現。

三、應具備舞蹈鋼琴伴奏的即興創作能力

舞蹈鋼琴伴奏中所涉及到的創作能力，均屬于即興創作的范圍之內，鋼琴伴奏教師需要通過自身對舞蹈的理解以及節奏的掌控，再結合音樂的實際情況，來編排舞蹈中所需使用的伴奏曲目。由于舞蹈動作中涉及到許多專業的舞蹈動作，這些動作在表演的過程中都具有明顯的特點。因此，鋼琴伴奏教師在選曲的過程中，也要根據這些舞蹈動作的特點來進行選取，通過對演奏方法的改變使其可以重復的運用到不同舞蹈動作的伴奏當中。

在舞蹈表演的過程中，由于表演者的性別不同，對于相同動作的表演可能會傳達出不同的意義與內涵，因而，在動作的變化與節奏等方面也勢必會呈現出一些不同的地方。通常情況下，幅度較大的舞蹈動作需要演奏的稍微慢一些，為舞蹈動作的銜接留出較大的空間。而動作幅度較小的舞蹈動作則需加快演奏的節奏，確保舞蹈動作的整體保持足夠的連貫性。由此看來，鋼琴伴奏要根據舞者的不同特點進行改變。

在學習全新的舞蹈或舞蹈動作當中，教師通常要求學生使用反復練習的方法，來加深學生對舞蹈動作的印象與掌控能力。因此，在實際的學習過程中，鋼琴教師可以適當的降低伴奏曲目的演奏速度，使學生在不斷熟悉舞蹈特點的過程中，逐漸掌握舞蹈內容中的精髓。

四、應具備與舞蹈教師及學生的配合能力

從舞蹈教學的責任分工上來看，雖然鋼琴伴奏教師起到了較大的作用，但其主要作用依舊是輔助舞蹈教師來完成舞蹈教學的工作。因此，鋼琴伴奏教師在實際的教學工作中，務必要加強與舞蹈教師的交流與溝通，了解舞蹈教師在舞蹈課堂教學中的理念與思路，從而實現二者之間的默契配合。由于舞蹈種類繁多，不同的舞蹈教師在教學過程中強調的重點內容也不盡相同。例如：現代舞的教師會強調舞蹈的力度與對節奏的掌控，而民族舞的教師則會強調舞蹈動作的柔美與肢體的協調。也正因為這些差異性的存在，使得舞蹈教師在選擇伴奏曲目的過程中，會存在著許多的不同。如果鋼琴伴奏教師在教學中無法與舞蹈教師進行有效的溝通，就會導致鋼琴伴奏教師演奏的伴奏曲目無法滿足舞蹈教師教學的實際需求，不僅無法有效的輔助舞蹈教師的教學，還會對其課堂教學造成一定的困擾。

在舞蹈練習與表演的過程中，鋼琴伴奏是引導舞者掌握舞蹈節奏的指引與依據。然而，在實際的舞蹈課堂教學，甚至是舞蹈表演當中，經常會因為舞者在表演時出現失誤，鋼琴伴奏為了配合舞者的表演而被迫做出了更改。這種情況若是出現在舞蹈教學當中，應及時與舞蹈教師進行協調，并采取有效的方法進行解決。如果是出現在舞蹈表演當中，應在舞蹈結束后與舞者或編舞人員進行溝通，以免此類情況再次出現。

五、結語

綜合上文所述，在舞蹈教學當中，鋼琴伴奏教師雖然直接傳授學生任課知識，但卻是學生在學習舞蹈過程中必不可少的一環，鋼琴伴奏水平的高低對高校的舞蹈教學效果產生了十分重要的影響。因此，在未來的舞蹈教學當中，鋼琴伴奏教師要明確自身的作用與價值，充分發揮自身的能力輔助舞蹈教師完成舞蹈教學工作，以便在教學工作當中培養出更多優秀的舞者。■

[1] 賀群蓮,蔣純.鋼琴伴奏音樂在舞蹈教學中的運用——以“古典舞基訓”為例[J].桂林師范高等專科學校學報,2016,05：130-133.

[2] 張婷婷.舞蹈基訓課中鋼琴即興伴奏和即興演奏能力的重要性分析[J].藝術科技,2016,29,3：379.