新時期聲樂教育中的審美教育研究

池小青

（新鄉學院，河南 新鄉 453003）

新時期聲樂教育中的審美教育研究

池小青

（新鄉學院，河南 新鄉 453003）

聲樂教育是高校音樂教學內容中的重要組成部分。為了培養高素質的聲樂人才，高校往往將聲樂作為一門獨立的課程開設。聲樂教學的藝術價值極高，學生在學習聲樂的過程中，審美能力和綜合素質都會得到較大的提升。論文探究了在聲樂課堂教學中進行審美教育的重要性，并對教師如何在聲樂課堂上實施審美教育提供了建議。

高校；聲樂教學；審美教育；音樂

在傳統的聲樂課堂教學中，教師往往過于注重講授樂理、演唱技巧等技術性較強的內容，而對學生審美能力的培養有所忽視。這就導致了學生在進行演唱和表演的過程中，過于重視演唱技巧的運用，而對于歌曲的理解和美的表達較為忽視。因此，教師要轉變這種教學方法，在聲樂教學中滲透審美教育，讓學生在音樂中感受美、表達美。

一、提高教師的專業性，培養學生審美水平

隨著社會的不斷發展，人們的物質生活得到了極大的滿足，人們對于精神生活的追求也越來越高。因此，教師要與時俱進，提高自己的專業技能和知識水平，夯實自己的理論基礎，不斷學習新的知識，掌握先進的演唱技巧。只有專業性強的教師才能夠帶出優秀的學生。教師要緊跟時代的發展潮流，提高自己的審美水平，在聲樂教學和演唱中發掘美、體會美。只有教師在聲樂中感知到美的存在，才能將審美教育更好的滲透到教學過程中，使學生也能感知到音樂的美好，從而培養學生的音樂素養，提高學生的審美水平。

在聲樂教學過程中，教師要多尋找一些經典的、旋律優美、格調高雅的歌曲供學生進行賞析。教師要向學生介紹這首歌曲的創作背景、音樂風格和所表達的情感等等。如教師可以在課堂上播放《kiss the rain》這首曲子，并告訴學生，這首歌曲是由韓國音樂家李閏珉在一個繁星滿天的夜晚，突然下了一場雨后寫出的。這首歌曲情感細膩、風格典雅，每個人在聆聽這首曲子的過程中都能產生不同的情感和體會。然后，教師可以讓學生閉上眼睛，用心去體會“雨的印記”。此外，教師還要重視學生實踐能力和表現力的培養，對歌曲的理解和賞析是學生進行聲樂表演的前提。教師在引導學生對歌曲進行理論和歌詞方面的審美賞析后，要讓學生在實際的表演和實踐中去感受美，將自己對于歌曲的理解和對美的感受融入到自己的表演中去。學生只有能夠將自己的審美情感隨著歌曲表現出來，才算真正的提高了自身的審美水平。

二、注重歌詞鑒賞，提高學生感知美的能力

當前提高學生的審美能力是教師進行課堂教學的重要目標。聲樂是一門充滿美和藝術性的課程，在聲樂教學中滲透審美教育能夠大大激發學生對于聲樂學習的興趣，同時使學生更深刻的感受到音樂的魅力和價值，提高學生的音樂修養和審美水平。歌曲是聲樂的載體，教師在開展聲樂教學的過程中，要引導學生增進對歌曲的理解和體會。歌曲由歌詞、旋律、聲音的演繹及表現等方面組成。在進行聲樂教學前，教師應當首先帶領學生對歌曲的歌詞進行細致的分析和理解。歌詞是歌曲旋律及情感的文字表現，演唱者對于歌詞的理解在很大程度影響著演唱的效果。許多歌曲的歌詞都非常優揚押韻、具有美感。

如高曉松作詞的歌曲《立秋》中寫道“總要有些隨風，有些如夢，有些長留在心中；于是有時瘋狂，有時迷惘，有時唱。”歌詞充分的表達了年輕人矛盾又感性的心理狀態，讀起來朗朗上口，極具美感。還有一些歌曲的歌詞本身就是由詩組成的。如廣為傳唱的歌曲《明月幾時有》的歌詞就是來源于蘇軾的著名作品《水調歌頭》。“但愿人長久，千里共嬋娟。”這首歌旋律悠揚，歌詞婉轉動人，學生在不了解歌詞的情況下，是無法演繹這首歌曲的。學生在朗讀、理解歌詞時，就能深刻的體會這首詞的美，其審美能力也會得到較大的提升。

三、開展多樣的表演活動，提高學生表達美的能力

興趣是激發學生學習和訓練的最好動力。學生在進行聲樂學習和練習過程中，往往會出現倦怠心理，在練習時也不會細細鉆研和體會，同時也缺乏訓練的成就感。因此，為了激發學生學習聲樂的興趣和積極性，教師可以開展豐富多樣的聲樂表演活動，使每個學生都在表演中展示自己的訓練成果。學生為了將自己最好的狀態展現在大家面前，就會更加努力的去練習，在演唱時也會更加注重細節的表達。為了使學生更好的表演，在表演中相互學習、相互進步，教師可以開展不同主題的聲樂表演比賽。如教師可以設定“悲傷”這一主題，先播放一首悲傷的曲子，讓每個學生都去感受和揣測這首歌的情感和內涵。然后再由每個學生圍繞“悲傷”這一主題選一首歌曲進行演繹，看哪個學生的演繹最能打動人。教師要將審美教育充分地滲透到學生的表演活動中，讓學生更加用心地去體會音樂，引導學生如何才能使表演更加富有感染力和美感。

四、結語

總之，在新時期，教師應當將審美教育作為聲樂教育課堂的重要組成部分。教師要提高自身的審美水平和專業素養，同時引導學生在進行聲樂訓練前加強對歌詞和歌曲本身的理解和賞析，在這一過程中提高學生感知美的能力。然后通過開展多種形式的表演實踐活動，提高學生表達美的能力，最終實現提高學生審美水平的目標。

[1] 胡維.高校聲樂教學中的審美教育滲透[J].大眾文藝,2016,15:214.

[2] 杜雪瑤.高校聲樂教學中的審美教育研究[J].黃河之聲,2016, 05:35.