議信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的深度融合

☆ 楊秉信

（張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)李家灣小學(xué)，甘肅張掖 734000）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[1]。”因此，在信息技術(shù)日新月異的今天，作為教師，不能僅滿足于一支粉筆、一張黑板、一張利口的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而應(yīng)努力嘗試將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的開放性課堂，順應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂效率，開啟全新教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化已成為時(shí)代發(fā)展的潮流。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，能充分為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。一些重點(diǎn)的內(nèi)容在教學(xué)過程中也可以反復(fù)再現(xiàn)，通過教師的動(dòng)態(tài)演示與講解、學(xué)生的觀察與討論，甚至通過師生與媒體的直接“對(duì)話”形式，多方位開展有目的的互動(dòng)交流，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如：在北師大版四年級(jí)上冊(cè)“角的度量”中，筆者利用電子白板的繪圖功能設(shè)計(jì)了一個(gè)“比眼力”（角的大小相等，邊的長短不一樣）的小游戲，故意制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究興趣。接著引出測(cè)量角的工具——量角器，并在電子白板上調(diào)出內(nèi)置的量角器指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“中心點(diǎn)”、“零度刻度線”、“內(nèi)外圈刻度”和“1°”角，借助直觀形象的教具，學(xué)生輕松掌握了所學(xué)知識(shí)。怎樣量角是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于智能量角器能隨意放大、縮小，旋轉(zhuǎn)、拖動(dòng)，筆者通過“指示方法——學(xué)生嘗試——交流反饋——總結(jié)提升——拓展應(yīng)用”等方式使學(xué)生很快就掌握了正確的量角方法，提高了課堂效率，避免了錯(cuò)誤。特別是指導(dǎo)學(xué)生探究“角的大小跟角的兩邊的長短沒有關(guān)系”這一難點(diǎn)時(shí)，筆者利用電子白板的放大鏡功能，形象生動(dòng)地展示了這一知識(shí)的形成過程，輕松突破了教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過教師批改作業(yè)或測(cè)驗(yàn)才能了解到，而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的成果通過電子白板及時(shí)和大家展示、交流，一方面張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握了學(xué)生的反饋信息，使教學(xué)決策更加及時(shí)、主動(dòng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)提升教師素質(zhì)，促進(jìn)教師加速成長

據(jù)對(duì)全縣教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的調(diào)查顯示：“大約80%的教師能夠簡單的操作電腦，65%的教師能夠進(jìn)行簡單的文字處理，42%的教師可以制作簡單的PPT用于教學(xué)，68%的教師能夠上網(wǎng)與他人進(jìn)行簡單交流，35%的教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際深度整合其它資源”。因此提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力迫在眉睫。

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源不足這一弱點(diǎn)。教師只需點(diǎn)擊搜索便可擁有海量的數(shù)學(xué)閱讀素材，輕松創(chuàng)設(shè)探究情景，模擬數(shù)學(xué)實(shí)踐氛圍，快速查找問題答案等，從而深度促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。有效利用教學(xué)資源是現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)。交互式電子白板系統(tǒng)自帶強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材資源，方便形成自己的個(gè)性化數(shù)字教案[2]。同時(shí)交互式電子白板系統(tǒng)能兼容微軟的各種應(yīng)用軟件，教師通過電子白板就可以直接尋找合適的網(wǎng)絡(luò)課程資源，豐富教師視野，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變。交互式電子白板還能記錄教學(xué)的全過程，不管是對(duì)知識(shí)的批注還是插入的音頻、視頻文件，電子白板系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存師生通過白板而發(fā)生的瞬間行為，并生成二次“課件”資源。這些“課件”資源既可以在課堂鞏固階段總結(jié)時(shí)回放，也可以用于日后總結(jié)反思，提升專業(yè)能力，甚至還能制作成精品微課發(fā)布到校園網(wǎng)，供同行借鑒選用。現(xiàn)在教師基本上都建立了自己的班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群、學(xué)校工作QQ群，在班級(jí)交流群里可布置作業(yè)，與家長溝通教育孩子方法；在學(xué)校工作群里可發(fā)布其在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或是教學(xué)中的閃光點(diǎn)。教師反思自己的教學(xué)、學(xué)習(xí)情況，積極探討造成問題的原因，有效地促成教師“實(shí)踐—合作—反思—提高”的良性教研環(huán)境的形成，有利于教師的專業(yè)成長。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)提升管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科管理高效化

開學(xué)伊始，筆者開展了“我愛數(shù)學(xué)”問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：有95%的學(xué)生非常喜歡電腦；幾乎所有學(xué)生都喜歡上多媒體輔助教學(xué)課；70%的家長喜歡用“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”、“校訊通”或者“QQ群”的方式及時(shí)與任課教師溝通以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，交流教育孩子的方法；75%的家長支持任課教師建立記錄學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、個(gè)人特長的信息檔案，方便查詢。這為實(shí)施信息化管理數(shù)學(xué)學(xué)科提供了有利的條件。

首先，筆者與計(jì)算機(jī)教師密切配合，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎、豐富、健康、活潑的個(gè)人空間，將品德表現(xiàn)好、成績優(yōu)異和數(shù)學(xué)課堂中有亮點(diǎn)的學(xué)生推薦到學(xué)科主頁，激發(fā)學(xué)生努力追求優(yōu)良，塑造良好人生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生成長創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。

其次，加強(qiáng)正確上網(wǎng)教育，滲透網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，吸引優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)管理人才發(fā)揮其特長，協(xié)助教師管理。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生德育問題，利用網(wǎng)絡(luò)開展小學(xué)生德育工作也具有傳統(tǒng)政治思想工作不可替代的優(yōu)勢(shì)。

第三，充分利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)量化管理，包括學(xué)科管理方案、工作計(jì)劃、學(xué)生個(gè)人檔案、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)科活動(dòng)記錄、考試成績表、課堂實(shí)錄以及具有超鏈接功能的名師課堂等。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)體會(huì)、困惑、疑問通過學(xué)科論壇跟教師和同學(xué)溝通交流，激發(fā)他們的自主探究意識(shí)。

最后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開好家長會(huì)，舉辦各種數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)類競賽活動(dòng)，給獲勝者頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀，充分展示孩子個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)開放學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在課前錄制一個(gè)教學(xué)微視頻，并傳入“云”端，學(xué)生課前在家里進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，在線完成后面的“闖關(guān)”練習(xí)，如此教師在課前就可了解全班同學(xué)整體的學(xué)習(xí)情況，這咱教學(xué)模式并不是個(gè)夢(mèng)想，這是越來越多的學(xué)校進(jìn)行的一場信息技術(shù)與課程深度融合的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式正產(chǎn)生革命性的影響，為應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們必須從小學(xué)抓起，在教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建開放的終身學(xué)習(xí)體系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能力的發(fā)展實(shí)質(zhì)上是一個(gè)體驗(yàn)過程，要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如查找資料、動(dòng)手操作、甚至讓走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)際開展社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)踐證明，凡是能借助計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的形式，資料收集得不僅豐富，而且看問題較為深刻，有自己獨(dú)特的見解和創(chuàng)新的做法。

現(xiàn)代信息技術(shù)深刻地改變著人們的教育理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化也將已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2015.

[2]葉穎.交互式電子白板最常見的功能[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(06):27-30.